摘 要：道德教育是目前學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)教育活動(dòng)，而體驗(yàn)式德育是其中應(yīng)用最廣泛的教育模式之一，尤其體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。文章以體驗(yàn)式德育模式為核心，深挖其本質(zhì)內(nèi)涵，探討體驗(yàn)式德育模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式德育模式;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G621

文章編號(hào)：2095-624X（2019）21-0016-01

一、體驗(yàn)式德育模式的內(nèi)涵

顧名思義，體驗(yàn)式德育模式就是以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)為核心開(kāi)展的體驗(yàn)性活動(dòng)，倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體會(huì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)體會(huì)思想道德的要求，進(jìn)而內(nèi)化到自己的生活學(xué)習(xí)中。在體驗(yàn)式德育模式開(kāi)展過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，以德育為目的，借助活動(dòng)模式這一載體，關(guān)注學(xué)生日常生活中感興趣的話題來(lái)構(gòu)建合理的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在自我體驗(yàn)中產(chǎn)生認(rèn)知和情感，感悟到道德賦予生活的重要價(jià)值，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫乃枷肫返滦摒B(yǎng)。

二、體驗(yàn)式德育模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.教材體驗(yàn)，感悟思考

在小學(xué)語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，為了體現(xiàn)道德教育的重要性，學(xué)校開(kāi)展征文比賽，要求學(xué)生闡述自我認(rèn)知情感上的道德觀念，或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)道德價(jià)值觀。學(xué)校之后把征文比賽收集到的獲獎(jiǎng)作品編錄成冊(cè)，印發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們?cè)谂c別人的思想對(duì)話中感悟自身的內(nèi)心世界，反思自我，不斷強(qiáng)化和完善自身的思想道德素養(yǎng)，達(dá)到在體驗(yàn)感悟中內(nèi)化德育教育的目的。

2.課程體驗(yàn)，感念生活

語(yǔ)文知識(shí)在生活的方方面面都有應(yīng)用，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文課堂除了知識(shí)的傳授外，還設(shè)置一些貼近生活，體驗(yàn)書本所學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程體驗(yàn)是學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)，是班集體德育教育的主要表現(xiàn)形式，其不僅提高了學(xué)生的課堂參與感，而且培養(yǎng)了他們的主人翁精神，使學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地接受道德教育，在體驗(yàn)中感悟語(yǔ)文在生活各個(gè)方面的魅力。例如：在學(xué)習(xí)《找春天》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生去戶外感受春天的氣息，帶領(lǐng)學(xué)生去野外采風(fēng)，體會(huì)課本中描述的關(guān)于春天的特點(diǎn)，讓學(xué)生親身感受到大自然的美麗。

3.實(shí)踐體驗(yàn)，感恩社會(huì)

現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課程不只限于傳統(tǒng)意義上的課堂式教學(xué)，而是提倡“走出去”，教師應(yīng)多組織學(xué)生去校外參加實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)開(kāi)闊眼界和陶冶情操，體會(huì)其中包含的語(yǔ)文情感價(jià)值。例如：定期組織學(xué)生去觀看感恩影片，培養(yǎng)學(xué)生感恩家人、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)的思想，感悟生活不易，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的幸福生活，與家人、朋友、老師和睦相處，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活?？赐曛笞寣W(xué)生寫觀后感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.反思體驗(yàn)，感知自我

毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人不能沒(méi)有批評(píng)和自我批評(píng)，那樣一個(gè)人就不能進(jìn)步。”體驗(yàn)式德育模式在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也不能忽視反思的重要性，正確的反思不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的壓力，而且也能促進(jìn)學(xué)生全方位多層次的發(fā)展。例如：語(yǔ)文教師定期制定反思調(diào)查問(wèn)卷，詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中課文的理解程度，重點(diǎn)字詞的掌握程度和文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。由于低中高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文水平差距，問(wèn)卷的形式要區(qū)別開(kāi)來(lái)，低年級(jí)要以選擇的方式進(jìn)行，設(shè)置多種選項(xiàng)來(lái)參考選擇，方便教師了解學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度;中年級(jí)學(xué)生設(shè)置選擇和表達(dá)兩種方式，選擇占據(jù)主導(dǎo)，表達(dá)提出的問(wèn)題要體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的自我認(rèn)知;高年級(jí)學(xué)生直接設(shè)置問(wèn)答題的形式。最后，教師統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，與學(xué)生積極溝通，糾正錯(cuò)誤，進(jìn)而反思自己教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成情況。

綜上所述，體驗(yàn)式德育模式不僅符合新課改對(duì)教學(xué)的要求，而且對(duì)學(xué)生的自我身心發(fā)展和性格的養(yǎng)成，以及品質(zhì)的培養(yǎng)都極為關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐升.“體驗(yàn)式”教學(xué)激活道德與法治課堂的德育[J].家長(zhǎng)，2018（5）.

作者簡(jiǎn)介：巨少杰（1982—），男，甘肅慶陽(yáng)人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。