摘 要：在初中語文閱讀教學中，閱讀量的累積是很重要的一部分，可是對于如何提升學生的閱讀量，部分語文教師在實際教學操作中仍存在著一定的困惑。本文首先介紹了初中語文閱讀教學的一些困惑，之后在此基礎上提出了解決語文閱讀教學效率低下的對策和措施。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;困境;對策

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）28-0035-02

引? ? 言

在初中語文教學中，閱讀占據(jù)舉足輕重的地位，所以初中語文教師要在教學過程中循序漸進地加大閱讀教學力度，使學生養(yǎng)成良好的閱讀思維習慣，從而更深層次地明確語文閱讀的價值所在。同時教師應充分利用行之有效的教學措施，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和學習意識。從初中語文教學現(xiàn)狀來看，閱讀教學仍然存在一些問題，因此，語文教師要繼續(xù)探索提升初中語文閱讀教學效率的有效方法。

一、現(xiàn)階段初中語文閱讀教學的困惑

1.對初中語文閱讀教學的目標定位不明確

在現(xiàn)階段的初中語文閱讀教學中，部分語文教師對閱讀教學的目標定位還存在一定的偏差。在典型的生動的語言環(huán)境里，中學語文教學的目標是什么？這個看似簡單的教學問題一直困擾著很多中學語文教師。根據(jù)從教多年的經(jīng)驗，筆者認為，在語文教學目標上，閱讀教學的目標不僅是教師引領學生進行語文閱讀能力的考驗，還需要讓學生自主鍛煉閱讀能力，并且掌握相應的閱讀技巧?？墒且恍┱Z文教師在教學過程中只是將閱讀理解當成是一種非常重要的教學目標，讓學生在課堂上做一些閱讀理解的題目，然后給學生提供參考答案，并沒有真正從閱讀方法和技巧上對學生進行耐心的輔導。此外，在初中語文閱讀教學內(nèi)容上，部分語文教師只是借助課本中的課文給學生練習，并沒有真正花心思從網(wǎng)站、課外書籍等渠道中收集更多的閱讀資料，這樣一來，學生的閱讀知識面就會非常窄[1]。

因此，語文教師在平時的教學過程中，要充分利用信息化時代的有用信息，利用學生共有的書刊雜志，使學生的閱讀知識面更有寬度、廣度和深度。

2.自主閱讀淺嘗輒止，不能深入

事實上，在很多語文課堂上，學生閱讀所占的時間是比較少的，就像“填鴨式”的教學一樣，學生僅僅是將當天所學的課文粗略地讀一次，然后整體感知并大致了解了課文的相關內(nèi)容，而教師只是檢查生字詞的預習情況，抽查學生的識字情況。所以在很多語文課堂上，常常是學生剛剛了解了文章的梗概，教師就提出問題讓學生回答，學生缺乏合作討論的機會和思維鍛煉，閱讀學習只是淺嘗輒止。這些導致學生的自主閱讀往往是蜻蜓點水，僅僅成為課堂上的一種形式。

3.合作學習走馬觀花，毫無效果

當前，雖然很多教師已經(jīng)認識到合作學習的重要性，但教學中的合作學習模式仍存在流于形式的現(xiàn)象。學生在開展合作學習時顯得很盲目，或是缺乏合作學習目標，為合作而合作，或是合作學習沒有從教學的具體計劃、目標、內(nèi)容出發(fā)。這樣，學生就無法真正、有效地展開合作。另外，部分教師在合作學習中完全放手，導致學生缺乏必要的管控，合作學習氣氛熱烈而學生無所收獲。

二、初中語文閱讀教學的策略

1.要加強自主閱讀的指導

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，學生閱讀能力的高低將直接影響語文閱讀教學效果。教師要想提高學生的閱讀理解能力，需要讓學生樹立良好的閱讀意識，只有這樣才能逐步提高學生的閱讀興趣。具體來說，語文教師在教學中要有針對性地鍛煉學生的精讀、略讀和瀏覽的能力，并明確要求每位學生在閱讀過程中不斷地進行嘗試和練習，使學生在正確的閱讀方式認知上逐步形成良好的閱讀習慣[2]。

例如，在語文教學中，教師要善于指導學生在自主閱讀課文內(nèi)容時，學會整體感知課文的梗概，抓住關鍵句去揣摩作者所要表現(xiàn)的思想感情，繼而咀嚼并琢磨語言文字的色彩，融會貫通地領悟語言文字的表達方法和技巧。語文教師要懂得如何因材施教，要根據(jù)不同的學生采用不同的教學方法，這樣才能達到事半功倍的教學效果。此外，在語文閱讀教學中，教師還要做到整體和局部相結(jié)合，全班學生的學法指導和個別學生的學法指導相結(jié)合。在學生展開自主閱讀學習的過程中，教師要對有學習困難的學生（學困生）進行個別指導，讓他們共同進步。

2.要保證自主閱讀的時間

在語文教學中，教師要給學生提供充足的時間來閱讀文章，使其充分地思索、感悟、體驗文章的內(nèi)涵。如果教師認為學生的自助瀏覽閱讀占用了過多的時間，會影響課文講授進度，會影響教學任務和目標的順利完成，表明其沒有真正認識自主閱讀的作用和價值。教學活動的開展都是為了激勵學生的學習發(fā)展，因此，在教學過程中，教師應為學生的學習活動提供有效的輔助和引導，而不是讓學生為教師實現(xiàn)既定的教學任務而服務。

3.加強合作學習的指導和監(jiān)控

教師應充分發(fā)揮引導者的作用，主動參與到不同的合作學習小組中，引導和監(jiān)督學生的合作學習。教師可把任務分給小組長，讓小組長向組員提問并展開討論，同時協(xié)調(diào)好小組成員之間的不同意見，歸納并整理好小組之間的意見等。當合作學習小組遇到很大的困惑時，教師要及時進行點撥、引導，并提供必要的意見。

4.豐富和創(chuàng)新教學的形式

俗話說：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢娕d趣的重要性。興趣是學生進行自主學習的一種助力劑，因此，在語文閱讀教學中，教師要想方設法地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，如通過問題引領的形式讓學生進行打卡閱讀，每天堅持打卡閱讀并寫下閱讀收獲，這樣學生就會養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確提出，現(xiàn)代語文教學必須以激發(fā)學生的語文閱讀興趣，培養(yǎng)學生的語文閱讀習慣為本，使學生在語文學習中掌握較好的科學的閱讀方法，提高學生的閱讀能力和水平。但是在傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，部分教師經(jīng)常用“教師教，學生學”的滿堂灌的方式來進行閱讀教學，這種“填鴨式”的教學模式，不僅使課堂教學效率低下，而且使課堂教學氛圍比較沉悶，久而久之，學生可能會對語文閱讀產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在語文教學過程中，教師要做好充分的備課工作，利用各種資源豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，以提高學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，進而逐步提高語文閱讀教學的效率[3]。

例如，在引導七年級學生閱讀《駱駝祥子》這部著作時，筆者首先利用多媒體播放相關的電影視頻，讓學生先了解這部名著，同時創(chuàng)設了良好的閱讀環(huán)境。之后，筆者通過多媒體板演投影幾個關鍵性的題目，讓學生在有限的時間內(nèi)閱讀，利用問題搶答法激發(fā)學生的閱讀興趣，進一步提升學生閱讀名著的積極性。在學生閱讀過程中，筆者還借助多媒體給學生播放了一段錄像，從而幫助學生理解課文中所描述的主要內(nèi)容和人物情節(jié)，這樣就使學生能準確掌握名著的主要內(nèi)容，達到事半功倍的閱讀效果。

5.重視提高學生的課外閱讀量

鍛煉學生的課外閱讀能力是語文閱讀教學的一個重點，是快速提升學生閱讀能力的良好方法。在培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣的過程中，教師可以鼓勵學生將教學中學到的閱讀技巧和對策很好地應用到課外閱讀實踐中，不斷豐富他們的知識量，開闊他們的視野，進而提高學生的思維能力和閱讀水準。閱讀能力的提高是一個長期的工程，初中階段的語文教材中只有300篇課文，就算課文的含金量很大，也遠遠達不到閱讀量的積累，不能很好地提高學生的閱讀能力。所以，語文教師在教學過程中要善于引導學生有目的、有計劃地進行大量的課外閱讀，以提高學生的閱讀理解能力。此外，在語文閱讀教學中，語文教師要調(diào)動一切應有的資源，采用多種多樣的教學方式，提升學生課內(nèi)和課外的閱讀量，讓學生讀有所獲、讀有所得，從而提高閱讀效率。

結(jié)? ? 語

總而言之，要實現(xiàn)高效的初中語文閱讀教學，教師需要落實自主與合作學習，要避免自主閱讀淺嘗輒止、合作學習熱鬧無效，要把課堂還給學生，讓他們把課堂時間和學習精力用在語言的感悟、積累和運用上，進而使學生在語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

[參考文獻]

賈永梅.初中語文深度閱讀教學策略探索[J].名師在線，2019（23）：71-72.

王相峰.初中語文閱讀教學中互動教學方式的探討[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：138.

姜珊.初中語文閱讀高效課堂構(gòu)建策略[J].中國校外教育，2019（24）：146.

作者簡介：韋翠潔（1984.12—），女，廣西欽州人，中學一級教師，所獲榮譽：全國語文能力競賽一等獎等。