陳學(xué)富

【摘 要】“案例教學(xué)”是指在高中歷史教學(xué)中，通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的典型具體的歷史事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化的方法?！拔⒂^案例”是指在一定的教學(xué)目標(biāo)指引下，通過選擇一些多元化的、典型的、真實(shí)的和具體而微的材料作為教學(xué)載體，使學(xué)生通過思考、討論、分析材料，達(dá)到感知問題、分析問題和解決問題的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué);微觀案例;經(jīng)濟(jì)體制

【教學(xué)課題】第14課 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的建立

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：

了解蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制建立的簡要過程，掌握戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林體制等歷史概念。

2、過程與方法：

（1）理解社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制在探索過程中的艱難與曲折。

（2）清晰的認(rèn)識(shí)新經(jīng)濟(jì)實(shí)施的必要性，并真正領(lǐng)悟經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須與本國國情相適應(yīng)的原則。

（3）分析斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)體制，認(rèn)識(shí)斯大林體制形成的歷史原因、成就與弊端及其影響。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過對(duì)建立蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的學(xué)習(xí)，分析其對(duì)中國歷史發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)改革的責(zé)任心與使命感。

[教學(xué)重點(diǎn)]戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策的轉(zhuǎn)變。

[教學(xué)難點(diǎn)]斯大林模式及其評(píng)價(jià)。

[教學(xué)方法]探究法、歸納法、講述法。

[教學(xué)過程]

Ⅰ導(dǎo)入新課。

提問：在20世紀(jì)對(duì)社會(huì)主義中國影響最大的是哪個(gè)國家？在哪方面對(duì)中國的影響最大？

Ⅱ講授新課。

一、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

【案例一】（隨著十月革命取得的勝利，西方殖民國家將霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治矛頭對(duì)準(zhǔn)俄國。同時(shí)，俄國遭受國內(nèi)外的殖民侵略，國內(nèi)的各種階級(jí)矛盾也日趨惡化。蘇聯(lián)剛剛創(chuàng)建的蘇維埃政黨在這樣的惡劣態(tài)勢(shì)下?lián)u搖欲墜，為了應(yīng)對(duì)這種不堪的局面，迫不得已的情況下，新生的蘇維埃政權(quán)決定施行“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”。）

提問：十月革命后，蘇俄面臨怎樣嚴(yán)峻的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？（讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容歸納總結(jié)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策實(shí)施的背景、目的、內(nèi)容、特點(diǎn)和評(píng)價(jià)等）

1.實(shí)施的背景：蘇維埃政權(quán)面臨內(nèi)憂外患。

（1）政治形勢(shì)。

國際方面：英、法、美、日等國對(duì)蘇俄進(jìn)行武裝干涉。國內(nèi)方面：地主和資產(chǎn)階級(jí)發(fā)動(dòng)叛亂。

（2）經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

原料缺乏，鐵路運(yùn)輸癱瘓，工廠大量停工，糧食短缺，人民忍饑挨餓。

2.實(shí)施的目的。

提問：蘇俄實(shí)施戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策有什么目的？（讓學(xué)生思考總結(jié)）

戰(zhàn)時(shí)目的：集中一切人力、物力、財(cái)力，保障軍事勝利。

戰(zhàn)后目的：試圖直接過渡到社會(huì)主義。

3.戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的主要內(nèi)容。

提問：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策有哪些措施？（讓學(xué)生根據(jù)教材64頁四段的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)）

學(xué)生分析總結(jié)為：農(nóng)業(yè)方面、工業(yè)方面、商業(yè)方面和分配方面。

二、新經(jīng)濟(jì)政策

【案例二】（市場關(guān)系的存在是新經(jīng)濟(jì)政策的決定性因素。……我們過去認(rèn)為，我們可以一舉消滅市場關(guān)系。實(shí)際情況表明，我們恰恰要通過市場關(guān)系走向社會(huì)主義。）

1.實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策的原因。

依據(jù)案例二，提問：蘇俄為什么要實(shí)行新經(jīng)濟(jì)政策呢？（讓學(xué)生討論歸納）

（1）根本原因：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策超越了當(dāng)時(shí)蘇俄生產(chǎn)力發(fā)展水平。

（2）直接原因：

長年戰(zhàn)爭使經(jīng)濟(jì)遭到破壞，國家也沒有能力直接領(lǐng)導(dǎo)和組織所有企業(yè)的生產(chǎn)。

2.新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容。

提問：新經(jīng)濟(jì)政策有哪些措施？（讓學(xué)生根據(jù)教材65頁五段的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)）

學(xué)生歸納總結(jié)為：農(nóng)業(yè)方面、工業(yè)方面、流通方面和分配方式這四個(gè)方面。

三、斯大林體制

【案例三】（斯大林曾協(xié)助列寧領(lǐng)導(dǎo)十月革命，列寧逝世后擔(dān)任蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人。在任期間提出了“在一個(gè)國家首先建立社會(huì)主義”的主張，放棄了列寧的新經(jīng)濟(jì)政策，全力進(jìn)行社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化，使蘇聯(lián)成為重工業(yè)和軍事大國。）

依據(jù)案例，理解斯大林體制的整體內(nèi)涵。

1.斯大林體制形成的背景。

讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)：

（1）外部受到帝國主義包圍威脅，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)文化落后，蘇聯(lián)要優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。

（2）沒有建設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。

（3）俄國的社會(huì)政治傳統(tǒng)。

（4）斯大林領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)。

2.斯大林體制的作用。

（1）促使蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)高速發(fā)展，迅速實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化，成為工業(yè)強(qiáng)國。

（2）蘇聯(lián)實(shí)力迅速增長，為以后戰(zhàn)勝德國法西斯奠定了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.對(duì)斯大林體制的評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論歸納總結(jié)為：

（1）斯大林體制與當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平是基本適應(yīng)的。

（2）斯大林體制在戰(zhàn)爭期間和國民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期曾發(fā)揮過重要作用。

（3）斯大林體制本身存在嚴(yán)重的缺陷，阻礙了國民經(jīng)濟(jì)及各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

（4）斯大林體制嚴(yán)重妨礙社會(huì)主義優(yōu)越性的發(fā)揮，成為東歐劇變和蘇聯(lián)解體的根源。

（5）斯大林體制的一些做法為一些資本主義國家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控提供了借鑒。

【教學(xué)反思】

教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考、分析解決問題的能力。本節(jié)課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本課的問題設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔璨.中國近代史綱要課運(yùn)用微觀案例教學(xué)的可行性研究[J].歷史教學(xué)問題，2016年第3期

[2]王琰.案例教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用效果分析[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2012年第6期

[3]張一川，錢揚(yáng)義.國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013年第21期

[4]朱慕菊.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社，2002

[5]韓立福.有效上課——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問題與對(duì)策[M].東北師范大學(xué)出版社，2012