鄭建輝

【摘 要】語文無論是在課堂學(xué)習(xí)還是在日常的生活中都占有很高的地位，因為語文是充滿智慧的學(xué)科，可以提升學(xué)生的靈魂思想。而教師要想在課堂教學(xué)過程中達到讓小學(xué)生充分感受語文魅力的目的，就得想方設(shè)法讓小學(xué)語文課堂“活”起來，通過活躍的課堂來激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。本文從小學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點以及小學(xué)語文課堂教學(xué)重要性出發(fā)，提出了一些讓小學(xué)語文課堂“活”起來的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);“活”起來

小學(xué)生還處于思想比較幼稚的階段，在課堂學(xué)習(xí)過程中比較活潑好動。如果教師不抓住小學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，而是當(dāng)作一種弊端，就會導(dǎo)致教師在教學(xué)課堂上無法準確向小學(xué)生傳授知識，將教學(xué)課堂變得沒有活力。

新課改明確提出，教師課堂教學(xué)的核心是通過帶動課堂氣氛，提高小學(xué)生的積極性，在活躍的課堂教學(xué)中促進學(xué)生對語文知識的積累發(fā)展。因此，課堂教學(xué)對小學(xué)語文來說是必不可少的。但有些教師因為思想老舊或者沒有創(chuàng)新想法，在課堂上比著教材念，不僅會導(dǎo)致小學(xué)語文課堂沒有活力，也很難讓學(xué)生從課堂中學(xué)到知識。因此，要想提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和語文素養(yǎng)，就必須采取一定的方法措施使小學(xué)語文課堂教學(xué)“活”起來。

一、激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。因此，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)是要抓住小學(xué)生的“胃口”，利用精彩的課堂導(dǎo)入來活躍氣氛，提升小學(xué)生的興趣和積極性，讓小學(xué)生主動參加到語文課堂學(xué)習(xí)中去，充分調(diào)動小學(xué)生的主動性，通過視頻、音頻，將文章配上好看的圖片，從故事性的講述出發(fā)，配合景物和音頻視頻，讓小學(xué)語文課堂“活”起來。

例如，教師講解《龜兔賽跑》這篇課文時，在語文課堂開始時，可通過簡單的對話引導(dǎo)學(xué)生進入意境，比如：“假如森林動物園大象村長要舉行一場長跑比賽，參賽隊員有小兔子和烏龜，你們猜最后誰會贏？”按照小學(xué)生的思維，肯定會回答小兔子會贏，因為烏龜爬的太慢了，怎么可能比兔子快呢？而這時教師就可以告訴小學(xué)生結(jié)局恰恰相反，是烏龜贏了。這時小學(xué)生肯定是驚訝中帶著不解，就會主動思考為什么烏龜爬的那么慢會戰(zhàn)勝兔子呢？經(jīng)過激烈的思考討論之后，學(xué)生對文章產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)的興趣，這時讓小學(xué)生打開語文課本，找到《龜兔賽跑》這篇課文，讓小學(xué)生帶著心中的疑惑去朗讀這篇課文，學(xué)習(xí)效果會更好。

這樣一來，不僅激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓課堂氣氛變得活躍了。好的開始是成功的一半，教師只有激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂氣氛帶動起來，才能在接下來的課文講解分析中讓小學(xué)生更容易接受和理解。

二、注重與小學(xué)生進行課堂互動

教師要想讓小學(xué)語文課堂“活”起來，就必須改變以往的教學(xué)模式，不能讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只扮演聆聽者。要注重與小學(xué)生的互動，通過建立一個互動性課堂，帶動課堂氣氛，讓小學(xué)生在與教師的互動中領(lǐng)悟課堂的奧妙，在學(xué)到知識的同時提高自身的語文素養(yǎng)。

教師在教學(xué)《蘑菇該獎給誰》時，應(yīng)該在制定的教學(xué)計劃中設(shè)計幾個關(guān)于本篇課文的問題，然后在課堂教學(xué)時拿出來和小學(xué)生進行溝通交流。讓小學(xué)生帶著目標(biāo)去閱讀課文，更容易活躍課堂氣氛。然后和小學(xué)生進行交流討論，讓他們從文章中找出答案，并讓小學(xué)生分組來扮演課文中的角色，通過課文中的對話來體會兩只小兔子內(nèi)心的感受和想法。這樣更容易讓其身臨其境，通過參與到教師提出的問題互動中，親身感受文中角色的內(nèi)心。

在課文講解分析結(jié)束時，教師可以通過提問的方式來布置家庭作業(yè)，這樣的家庭作業(yè)相比于讓小學(xué)生回去抄寫課文和生字更容易帶動小學(xué)生進行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)注重在語文教學(xué)課堂上對小學(xué)生進行的互動交流，因為這不僅可以增強小學(xué)生的合作意識，還能帶動課堂氣氛，讓教師輕松完成教學(xué)目標(biāo)。

三、豐富小學(xué)生的課堂體驗

教師要抓住小學(xué)生好奇心好勝心較強這一學(xué)習(xí)特點，豐富小學(xué)生的課堂體驗，在教材的基礎(chǔ)上向外延伸，讓小學(xué)生在語文課堂上感受到語文知識帶來的美，活躍課堂氣氛，讓小學(xué)生在心曠神怡的情境下投入到語文的學(xué)習(xí)中去。

除了在教室進行語文課堂教學(xué)之外，把課外的課堂教學(xué)“活”起來也是提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要步驟。比如，在學(xué)習(xí)了《春游》這篇課文之后，教師可以選擇一個風(fēng)和日麗的周末組織學(xué)生進行一次春游活動，通過春游活動來充分感受大自然的風(fēng)光。教師可以通過向小學(xué)生講解在春游途中遇到的花草樹木及飛鳥魚蟲來活躍春游的氣氛，讓小學(xué)生根據(jù)所見所聞記錄下自己的感受。這樣不僅可以令學(xué)生充分理解課文中描寫春游的句子手法，還能同時積累寫作素材。這種通過帶領(lǐng)小學(xué)生進行室外活動的教學(xué)方法，可以充分的讓語文課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)

語文這一學(xué)科對于小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，是學(xué)好所有學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，教師要在語文課堂教學(xué)過程中尋找方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生做一個課堂的參與者，豐富小學(xué)生的課堂體驗，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)真正地“活”起來。

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