陳培娟

【摘 要】書寫，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的有效途徑。而在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在漢字書寫方面存在不少問題?；诖?，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生漢字書寫存在的問題，采取針對(duì)性的解決對(duì)策，提高學(xué)生的寫字水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫字教學(xué);問題;解決對(duì)策

古人云：“字如其人，見字如面”，看一個(gè)人寫的字，能看出他是怎樣的人。寫字是語文教育的重要組成部分。尤其是在小學(xué)低年級(jí)階段的語文教育中，學(xué)會(huì)書寫，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一步?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)總要求是：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。然而，對(duì)小學(xué)生而言，能夠做到“正確、工整”地書寫漢字，不是一件易事。筆者在執(zhí)教小學(xué)語文的過程中發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)生在寫字過程中缺乏好的習(xí)慣，如書寫姿勢不對(duì)、筆順筆畫錯(cuò)誤、寫出的漢字大小不一，結(jié)構(gòu)不合理，同時(shí)，字跡潦草也是小學(xué)生漢字書寫普遍存在的問題。如何通過寫字教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫水平，是當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)的職責(zé)之一。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生寫字存在的問題，探索相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生書寫存在的問題

1.學(xué)生缺乏良好的寫字習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣，是提高學(xué)生寫字水平的關(guān)鍵。尤其是對(duì)于低年級(jí)階段的學(xué)生而言，正確的寫字習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)會(huì)書寫的第一步。然而，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：很多小學(xué)生在寫字時(shí)缺乏好的習(xí)慣。首先，就寫字的姿勢而言，“頭正、身直、足安”是對(duì)小學(xué)生寫字姿勢的基本要求。而很多小學(xué)生在寫字的過程中，卻往往會(huì)彎腰駝背，甚至?xí)信恐鴮?、跪著寫的現(xiàn)象發(fā)生。其次，在寫字的過程中，執(zhí)筆方法錯(cuò)誤，也是影響學(xué)生寫字水平提升的主要因素。不同的小學(xué)生有不同的執(zhí)筆習(xí)慣，一些執(zhí)筆錯(cuò)誤的學(xué)生，不僅寫出的漢字缺乏美感，同時(shí)也容易導(dǎo)致學(xué)生指關(guān)節(jié)變形;第三，筆順錯(cuò)誤。漢字的書寫，有嚴(yán)格的筆順要求。筆順錯(cuò)誤，在一定程度上會(huì)影響寫字的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致字跡潦草現(xiàn)象發(fā)生。很多小學(xué)生在漢字書寫的過程中，容易出現(xiàn)筆順上的錯(cuò)誤，影響了學(xué)生漢字書寫質(zhì)量的提升。

2.學(xué)生在漢字書寫中缺乏耐性

都說漢字書寫是一個(gè)修身養(yǎng)性的過程，需要學(xué)生在此過程中細(xì)心、耐心，方能取得好的漢字書寫效果?？梢哉f：對(duì)小學(xué)生而言，初學(xué)漢字，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成每日寫字的習(xí)慣，并且每日的漢字書寫，都要做到有耐心，而不是草草完成任務(wù)。然而，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致很多小學(xué)生容易受到電子產(chǎn)品的影響而產(chǎn)生一種浮躁的心理，在漢字書寫的過程中，缺乏耐性，細(xì)心程度不夠，興趣不濃，每日的漢字書寫，僅僅是為了完成任務(wù)草草了事。這種缺乏耐性的漢字書寫，直接影響了學(xué)生寫字水平的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化寫字教學(xué)的意義

也許有人會(huì)問：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，人們已經(jīng)習(xí)慣于用電腦打字，強(qiáng)化漢字書寫有何意義？筆者認(rèn)為：任何時(shí)代，強(qiáng)化小學(xué)生的漢字書寫指導(dǎo)都具有極其重要的意義。首先，書法是我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。漢字不僅僅是一種字體，更是中華民族的象征。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的漢字書寫指導(dǎo)，有利于弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;其次，漢字書寫的過程，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣的重要組成部分。漢字書寫的過程，是手眼腦并用的過程，好的書寫習(xí)慣，較強(qiáng)的書寫能力，能夠直接體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效性對(duì)策

1.培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣，夯實(shí)漢字書寫基礎(chǔ)

良好的書寫習(xí)慣，是學(xué)生漢字書寫的第一步。因此，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書寫習(xí)慣。針對(duì)上述我們談到的學(xué)生在寫字過程中的問題，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采取針對(duì)性的解決對(duì)策，糾正學(xué)生在漢字書寫中不正確的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生漢字書寫能力的提升。如在寫字訓(xùn)練中，端正學(xué)生的坐姿，掌握正確的執(zhí)筆方法，了解漢字書寫的筆順。其實(shí)，對(duì)小學(xué)生而言，無論是坐姿還是筆順，都是有“口訣”的，小學(xué)語文教師不妨通過膾炙人口的漢字書寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書寫習(xí)慣。例如，在規(guī)范學(xué)生漢字書寫筆順的過程中，讓學(xué)生熟記“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”等書寫規(guī)律，有助于讓學(xué)生掌握一定的漢字書寫規(guī)律，提高學(xué)生的漢字書寫水平。此外，在指導(dǎo)學(xué)生漢字書寫的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的榜樣作用。通過自身正確的書寫姿勢，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)生漢字書寫基礎(chǔ)。

2.激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫耐性

寫字，是一個(gè)枯燥且漫長的過程。學(xué)生需要日復(fù)一日、年復(fù)一年的練習(xí)，方能取得好的寫字效果。正是因?yàn)閷懽诌^程的枯燥和乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生在寫字的過程中，缺乏興趣和耐性，影響了學(xué)生寫字質(zhì)量的提升。因此，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，應(yīng)當(dāng)善于強(qiáng)化學(xué)生寫字動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。例如，在班級(jí)中舉辦“漢字大王”書寫大賽，歷時(shí)一個(gè)月，讓學(xué)生每日回家進(jìn)行漢字書寫，在月底時(shí)，評(píng)選出整個(gè)過程都認(rèn)真書寫的學(xué)生作為“漢字大王”，并頒發(fā)一定的獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生。類似的漢字書寫活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)，由于比賽時(shí)間較長，有助于培養(yǎng)學(xué)生書寫的耐性，讓學(xué)生認(rèn)真書寫，提高學(xué)生的漢字書寫水平。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足新課改的相關(guān)要求，深入分析當(dāng)前小學(xué)生在漢字書寫過程中存在的問題，強(qiáng)化漢字書寫指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的漢字書寫興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書寫習(xí)慣，讓學(xué)生寫得一手好字，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王霞.淺談小學(xué)語文寫字教學(xué)的有效方法[J].語文教學(xué)通訊，2012（2）