萬麗丹

【摘 要】小學(xué)美術(shù)受到了廣大師生越來越多的關(guān)注，可以通過引入創(chuàng)客創(chuàng)新美術(shù)。本文從創(chuàng)客理念的內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)客在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用原則，探究其具體的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客;小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法

創(chuàng)客理念蘊含項目學(xué)習(xí)、體驗教育、創(chuàng)新教育等思想，與小學(xué)生天馬行空的思維特征相契合。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運用創(chuàng)客理念，是以課程內(nèi)容為載體，積極搭建創(chuàng)客平臺，實現(xiàn)各種綜合學(xué)科知識的共融。

優(yōu)秀的美術(shù)作品并不僅僅是依靠臨摹，更需要創(chuàng)作者的創(chuàng)新思維。教師要讓學(xué)生對作品有自己的看法，能夠依據(jù)教師提出的課題大膽想象，把自己的理解和感想通過繪畫的形式表現(xiàn)出來，更好地滿足自身對外界事物的好奇心和求知欲。開展創(chuàng)客，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)添聲加色，根據(jù)學(xué)校實際情況及學(xué)生身心特點，可以設(shè)置電子積木、傳感器、3D打印等項目。

一、創(chuàng)客含義

“創(chuàng)客”指基于興趣和喜愛，將各式各樣新奇創(chuàng)意努力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人?！皠?chuàng)客教育”是在此基礎(chǔ)上發(fā)展的一種素質(zhì)教學(xué)形式，其教育理念是將教育方法與創(chuàng)客文化結(jié)合，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，通過項目學(xué)習(xí)與數(shù)字化工具等方式展開創(chuàng)作。創(chuàng)客重視創(chuàng)作與分享，對于學(xué)生跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)有著更為突出的要求。

二、創(chuàng)客在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.創(chuàng)新性原則

創(chuàng)客的突出特點是創(chuàng)新。想讓教育理念扎根在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在美術(shù)課中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意3D軟件將腦海中的創(chuàng)意轉(zhuǎn)換成3D模型。由發(fā)散性思維所引發(fā)的創(chuàng)意被付諸實踐，不僅可以改變過去學(xué)生將想象停留在腦海的情況，而且可以讓創(chuàng)意作品躍出紙面與文本，實現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)作。

2.啟發(fā)性原則

創(chuàng)客尤其注重啟發(fā)性的內(nèi)容。小學(xué)生往往采取邊做邊學(xué)的方式學(xué)習(xí)美術(shù)知識，一旦遇到突發(fā)問題，教師應(yīng)立即予以解決。在此過程中，學(xué)習(xí)知識和解答問題是趨于同步的。

3.探究性原則

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開自發(fā)性的學(xué)習(xí)探究。要讓學(xué)生具備美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，教師可以采用小組合作、現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)、跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)等有效手段提升學(xué)習(xí)成果。從合作學(xué)習(xí)活動的成果看，學(xué)生之間能夠平等分享與交流，將新建構(gòu)的學(xué)習(xí)理念運用到美術(shù)課堂教學(xué)中，保證了協(xié)作活動獲得良好的反饋，學(xué)生的思維也能夠得到充分鍛煉。

三、基于創(chuàng)客的小學(xué)美術(shù)教學(xué)探究

1.讓創(chuàng)客為小學(xué)美術(shù)教學(xué)添聲

以學(xué)生為主體，重視美術(shù)創(chuàng)新思維的拓展。創(chuàng)客的主要目的在于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動性，才能使其在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)新思維的拓展。

以浙美版《美術(shù)》六年級《神秘的禮盒》，學(xué)生首先要了解禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設(shè)計美觀與實用相結(jié)合的道理。學(xué)會利用綜合材料設(shè)計制作禮品盒。利用創(chuàng)客的紅外傳感器和聲音傳感器，設(shè)計聲控盒;加入創(chuàng)客的電子積木與彩燈，使禮盒一打開就能播放祝福的語音，讓創(chuàng)客為神秘的盒子添聲。

2.讓創(chuàng)客為小學(xué)美術(shù)教學(xué)加色

創(chuàng)客的3D打印可以讓平面圖形立體化，讓學(xué)生的想法得到充分地實現(xiàn)。如，在“紙偶變變變”的活動中，教師可以讓學(xué)生利用課余時間收集一些生活中的各種紙質(zhì)品，讓他們通過拼接、旋轉(zhuǎn)、折疊的方式，擺出不同的造型，利用3D打印筆，讓學(xué)生感受塑料線，創(chuàng)造塑料紙，教師還要讓學(xué)生探討創(chuàng)作思想，談一談用到的美術(shù)知識，繼而讓學(xué)生在實踐的過程中感受到美術(shù)的魅力。隨著學(xué)生創(chuàng)作需求的改變，他們需要更多的輔助材料完成創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中要勇于表現(xiàn)自身的個性，在教師的引導(dǎo)下更好地提高自身的創(chuàng)造能力。創(chuàng)客的理念與以往重書本知識、學(xué)科分離化、系統(tǒng)碎片化等教育方式不同，其主要理念是使學(xué)生通過全盤掌握知識和技能，加強學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。

3.創(chuàng)客與小學(xué)美術(shù)的整合

創(chuàng)客的理念并不是“另搞一套”，而是與整個教學(xué)相互融合，其教育的核心仍然落在學(xué)科教育上，并且仍然將教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建與完善作為教育的必然要求。創(chuàng)客仍然會在課堂之外的實際生活中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成為作品的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，建立合力機制，將實戰(zhàn)性作為創(chuàng)客的核心內(nèi)容。

4.創(chuàng)客與小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展

信息化時代更加需要突出實踐的重要性，教師只有以實踐為抓手，注重美術(shù)課程的教學(xué)創(chuàng)新，才能為學(xué)生營造和諧有序的課堂氛圍，繼而讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)過程。教師要以充滿創(chuàng)意的美術(shù)課堂活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛課堂的情感，鼓勵學(xué)生不斷探索、持續(xù)升級知識系統(tǒng)與能力水平。教師只有立足于實踐，不斷完成思維的轉(zhuǎn)變，探索出更多的創(chuàng)意課堂活動，才能讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)不斷取得新的成就。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展創(chuàng)客教育并不是一朝一夕之功，這需要教師在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方式，學(xué)會與時俱進。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會積極主動地參與課堂活動，培養(yǎng)自身的思維創(chuàng)新能力，更好地體會美術(shù)的魅力。

將小學(xué)美術(shù)教學(xué)與創(chuàng)客理念進行銜接，不僅能夠讓師生對美術(shù)創(chuàng)作中美術(shù)與科技的融合產(chǎn)生嶄新的認識，同時經(jīng)過長時間的美術(shù)教學(xué)實踐活動，也能夠讓學(xué)生掌握更多的美術(shù)實踐方法，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造思維能力與藝術(shù)學(xué)習(xí)能力，使美術(shù)教育能夠取得更為豐碩的成果。

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