扎西草

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和新課程改革的深入進(jìn)行以及貫徹落實，教師的教育教學(xué)觀念、理念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)氛圍活躍了很多，變得更加靈活、自由、和諧和開放，教學(xué)質(zhì)量和效率有了明顯的提高。本文作者主要對創(chuàng)新初中物理課程教學(xué)方法進(jìn)行了探究，并且提出了相應(yīng)的改革以及解決的措施，為實現(xiàn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提出了一些觀點和依據(jù)，以供同行參閱。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理課堂;教學(xué)方法;創(chuàng)新探究

中圖分類號：G633.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0205-01

1.當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的推行和普及，我國教育正逐漸由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，但是由于受應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)方法、方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并沒有發(fā)生根本上的改變，因此教師以及學(xué)生造成的壓力還是較為重，無處不在。初中物理教學(xué)模式的改革也在應(yīng)試教育的壓力之下舉步維艱。盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方法、方式在很多方面有不適合學(xué)生的全面的發(fā)展和新課標(biāo)改革理念的貫徹，但是由于過大的競爭壓力，很多教師寧愿選擇更為保險的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，也不冒險去探索新的教學(xué)方式。很多學(xué)校還是采用教師臺上講、學(xué)生臺下聽的“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)模式、方式進(jìn)行教學(xué)，這種方式在一定程度上雖然能夠保證教學(xué)質(zhì)量，但對于學(xué)生的整體發(fā)展十分不利。初中物理作為一門自然科學(xué)性質(zhì)的課程，教學(xué)過程中沒有學(xué)生的積極配合和主動參與，知識灌輸概念、公式、定理，學(xué)生只對概念、公式和定理進(jìn)行死記硬背是很難完全掌握的，難以激發(fā)學(xué)生的思維活躍起來，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。大多數(shù)學(xué)校的實驗教學(xué)并沒有完全的開展起來，沒有利用好教學(xué)資源，只是實驗教學(xué)發(fā)展成了一種形式，學(xué)生在實驗過程的操作及實驗報告的撰寫中毫無探索的興致，在他們心目中進(jìn)行實驗只是對已經(jīng)知道的物理知識進(jìn)行進(jìn)一步證明而已，實驗沒有起到應(yīng)有的實踐教學(xué)的作用，實踐證明：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有進(jìn)行實踐，才有發(fā)現(xiàn)和突破。

2.確定以學(xué)生為主體的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

初中階段思維活躍，善于想象，這個階段是學(xué)生開始積累知識的關(guān)鍵時期，要想能夠保證學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)過程，教師就應(yīng)該確定怎樣開展良好的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，我國的初中物理教學(xué)現(xiàn)狀是很多教師的教學(xué)觀念和觀念還沒有根本的轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育的思維方式還沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，也就常常導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，不能完全按照素質(zhì)教育和新課改的要求去實施教育教學(xué)工作，不能把學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心，沒有把學(xué)生完全的放在主人翁的位置上，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們教育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要是通過教師進(jìn)行灌輸式的知識講解，缺少課堂的靈活性，這時的課堂主體是教師，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位明顯得不到重視?，F(xiàn)代教育理念就需要把學(xué)生作為教育的主體，改變傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式，真正能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的濃厚興趣。同時開展師生間的互動交流，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自身特點，盡量合理的安排課程內(nèi)容，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.注重實驗教學(xué)，掌握基礎(chǔ)性的知識，提高實驗?zāi)芰?/p>

實驗教學(xué)是物理教學(xué)中最為關(guān)鍵和重要的一項教學(xué)。此教學(xué)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識實驗、學(xué)會實驗，從而進(jìn)一步的掌握實驗?zāi)芰鸵恍┗A(chǔ)知識，提高實驗操作能力。讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識和基本技能是我們物理教師教學(xué)的一個重要方面，只有學(xué)生掌握了最基礎(chǔ)的知識和技能才會打牢物理學(xué)習(xí)的根基，才會在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)物理能力的提高。要盡量培養(yǎng)學(xué)生物理知識和實驗操作的創(chuàng)新能力的建設(shè)，自己學(xué)會編制一條良好的知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，所以這個建立的過程其實就是基礎(chǔ)知識養(yǎng)成的過程。物理學(xué)科需要創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)散思維的特點主要是因為理科知識研究的主旨沒有變，我們要變化的是改變解決問題的思路和辦法，提高學(xué)生的分析、理解以及解決問題的能力。

4.使用多媒體教學(xué)演示，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

通過采用自主學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)該立刻更換教學(xué)理念，尊重學(xué)生在課堂的主體學(xué)習(xí)地位。因為初中生的思想及行為并不完全成熟，他們很容易受到周圍環(huán)境及事物的影響。所以，教師應(yīng)該仔細(xì)分析每個學(xué)生的自身的發(fā)展規(guī)律及特點，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力以及特點，制定符合學(xué)生特點的學(xué)習(xí)計劃，要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，但這并不意味著放松他們，讓他夢隨意發(fā)展，還要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式加強指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓他們的學(xué)習(xí)和探究走上正規(guī)之路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把握好學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)和達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效率。通過使用多媒體開展教學(xué)。在初中物理教學(xué)過程中通過使用多媒體開展教學(xué)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為初中物理所涉及的知識較為廣泛，能聯(lián)系到的事物是非常多的，利用好多媒體，能及時的展示一些很難掌握的知識和現(xiàn)象，能夠聯(lián)系實際教學(xué)，如展示有關(guān)光學(xué)、聲學(xué)知識等。布魯納的理論認(rèn)為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行。即使剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理問題的了解也不是空白的，而是早已印上了之前的信息輸入，為此，教師如果善于利用這些學(xué)生已有的知識，精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學(xué)教案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較，透過種種非本質(zhì)的表象，看清實質(zhì)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探索意識，進(jìn)而拓展創(chuàng)新思維，只要充分利用好有關(guān)教學(xué)用具，就能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究。

5.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，加強學(xué)生探究是性學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新教學(xué)的實施者是教師，但是其教學(xué)對象是學(xué)生，因此有必要為學(xué)生樹立創(chuàng)新學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今社會對于創(chuàng)新人才的需求較大，當(dāng)某一技術(shù)發(fā)展到一定的臨界點后，必須依靠創(chuàng)新意識突破瓶頸，實現(xiàn)技術(shù)手段質(zhì)的飛躍，因此創(chuàng)新能力是評判初中學(xué)生綜合能力的一項重要指標(biāo)。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須讓學(xué)生具備獨立思考的能力，學(xué)生在初中階段正處于心智發(fā)展的階段，發(fā)展尚未成熱，具有較強的可朔性，因此需要教師不斷地引導(dǎo)和矯正，讓學(xué)生將自主思考變?yōu)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法創(chuàng)新的前提是教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，配合新課標(biāo)改革的教學(xué)理念，與學(xué)生之間保持和諧的師生關(guān)系，加強探究式教學(xué)，豐富課外教學(xué)活動，用全新的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到物理學(xué)科的奇妙，從而提高學(xué)生的物理綜合分析及運用能力，提高物理教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。