楊先全

摘要：所謂多元化教學(xué)，就是教師在實際教學(xué)過程中運用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生的思維形成和發(fā)展的重要培養(yǎng)階段，多元化教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)課程理念改革的重要要求。它完全符合小學(xué)適用的素質(zhì)教育要求，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性。主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展，從而提高教師的教學(xué)效率。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中，保留數(shù)學(xué)的自身特點，深入發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，通過全面創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文從實踐出發(fā)，對多元教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效運用提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0159-01

多元化教學(xué)實際上是一種將時代與科學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。教師應(yīng)該敢于打破傳統(tǒng)教育模式的束縛和尷尬，避免目前被困于書面知識的情況。教師應(yīng)充分制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際特點和能力安排教學(xué)進(jìn)度，充分重視學(xué)生的興趣和經(jīng)驗。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式下教師的教學(xué)方法比較單一和刻板，學(xué)生不僅提不起興趣，也讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理。教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，從各個方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.教師要使用多元化的教學(xué)評價

多元化評價是新課程改革理念提出的重要內(nèi)容之一，新形勢下的小學(xué)數(shù)學(xué)提倡學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和積極性，從而提高學(xué)生的綜合技能和文化素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能忽視教學(xué)內(nèi)容的客觀性和學(xué)生的實際需求，以追求學(xué)習(xí)方法的多樣化。也就是說，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點。數(shù)學(xué)是一門需要高度理性思考的實踐課程。然后與學(xué)生一起解決問題，從而真正能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，教師應(yīng)當(dāng)明確相對于傳統(tǒng)的評價模式來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多元化評價的方式給予了學(xué)生足夠的自主權(quán)和選擇權(quán)，教師評價、學(xué)生自我評價、師生或者生生互評等都可以成為教學(xué)中的評價方式。評價的形式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，能夠讓學(xué)生感受到“自我”的價值，進(jìn)而積極地參與到數(shù)學(xué)探究活動中去，評價的方式也應(yīng)該不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該注重學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力狀況以及為人處世方面進(jìn)行綜合探討。教師進(jìn)行評價也能夠從這些評價之中知道自己教學(xué)上存在的不足。除此之外教師要多多關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況，在學(xué)生學(xué)習(xí)上有困難的時候，要及時提出幫助。要多多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。

2.教師要探索多樣的教學(xué)手段

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力制定分層次、多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，換句話說就是要充分將學(xué)生作為研究對象制定教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)是一門理性思維要求很高的實用型學(xué)科，在其教學(xué)過程教師應(yīng)該帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后和學(xué)生一起解決問題的過程，做到心中有底可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

教師在講解“探究三角形全等的條件”這部分內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度較大，因此教師在結(jié)束上章內(nèi)容時就可以建議學(xué)生提前預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，做到心中有數(shù)，教師在教學(xué)過程中不能只關(guān)注所謂的學(xué)習(xí)能力很強的“優(yōu)等生”而不關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中需要增加一些對他們的關(guān)注，備課時需要兼顧他們，課堂上可以針對他們提出一些問題，并且一步步指引他們獨立思考，無論他們的最終答案錯對與否，教師都需要鼓勵他們再接再厲，給予他們信心，激發(fā)這些同學(xué)對數(shù)學(xué)的興趣。教師也可以通過合理地運用多媒體技術(shù)來充分更新教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，當(dāng)教師察覺到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒比較低落的時候，教師可以通過使用多媒體技術(shù)放一些音樂來舒緩緊張壓抑的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教師要充分鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

如今所從事的事業(yè)需要集思廣益、通力合作，在教學(xué)中也是這樣，當(dāng)單個同學(xué)面臨學(xué)習(xí)中的難題時無法解決時，經(jīng)過系統(tǒng)科學(xué)的小組討論和探索之后，能夠大大提高學(xué)生解決教學(xué)難題的能力以及分工合作的團(tuán)隊精神，同時也能夠減輕授課教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。同時小組教學(xué)是世界范圍內(nèi)廣泛采用的教學(xué)方法和教學(xué)策略，被各個國家大量運用于課堂教學(xué)中。首先要明白什么是小組教學(xué)以及教師在課堂中所起的作用。教師需要平均地參與到每一組的討論學(xué)習(xí)中，為學(xué)生即時解疑答惑，使學(xué)生可以更好的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)教師通過多媒體技術(shù)幫助學(xué)生鞏固知識時，教師向?qū)W生顯示功能圖像，學(xué)生根據(jù)功能圖像使用數(shù)字和形狀的組合。整合三種方法：一般式、頂點式、兩點式來求解二次函數(shù)的解析表達(dá)式。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)帶來生動形象的課堂體驗，學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課上獲得更多的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師可以交換教師和學(xué)生的角色。選擇幾名學(xué)生進(jìn)行講座，然后老師坐在學(xué)生座位上，體驗學(xué)生的課堂氣氛。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門對理性思維和綜合能力要求較高的科目，因此要想學(xué)好初中數(shù)學(xué)，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要從自身出發(fā)，在重視教學(xué)質(zhì)量的同時也應(yīng)該注意課堂氛圍。提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量這個過程絕不是一個一蹴而就的事情。教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。隨著教育理念的不斷被更新，多元化教學(xué)是構(gòu)建高效課堂的重要方式之一，教師需要落實好多元化的教學(xué)方式，從而起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張洪娟.論新課程背景下的有效教學(xué)準(zhǔn)備策略[J].中小學(xué)校長，2016（12）：54-56.

[2]?曾小平，呂傳漢，汪秉彝.初中生“提出數(shù)學(xué)問題”的現(xiàn)狀與對策[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2017，15（3）：51-53.