喬雪榮

摘要：要教好小學語文，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是關(guān)鍵。而學生只有掌握好它才能夠更好地學習小學語文。隨著年齡的增長，小學生也開始具備了獨立思考的能力，開始有了自己的思維方式，他們每個人都可能有不同的發(fā)現(xiàn)問題方式和解決思路。這是培養(yǎng)小學生從學習理論到開展實踐的過程。本文主要研究如何利用語文核心素養(yǎng)問題增進師生之間的互動，在語文知識的探討中學習語文的真諦，幫助學生更容易的學好小學語文。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;獨立思考

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0099-01

小學語文教學的重點在于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，語文是將學生從小到大語言積累轉(zhuǎn)化為情感表達的過程，這也是對積累的語文知識和能力進行實踐運用的過程。在學習語文的過程中，學生可以重新的認識自己、認識語文、認識語言的魅力。但在小學語文教學時，老師們總認為現(xiàn)在的學生太難教，講課講得足夠詳細了，但是學生仍然學的不夠好。例如，在小學作文教學中，這種問題更嚴重。小學生的語文作文寫作水平很低，批改起來和看一句一句不連貫的句子一樣，教師們都感覺備受煎熬。在教育部公布了語文教學新課標后，小學語文教師也對作文教學有了新想法，教師應(yīng)該重點了解核心素養(yǎng)培養(yǎng)在語文教學中的滲透，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引導學生對語文知識的靈活運用和掌握產(chǎn)生思考，這也是一種全新的小學語文教學模式，值得廣大教師去思考研究。

1.當前教學現(xiàn)狀

在綿延幾十年的傳統(tǒng)教學模式影響下，小學語文教學依舊以教師為主體，學生處于被動的地位，被迫接受老師灌輸?shù)闹R。這種課堂模式中，學生無法產(chǎn)生學習積極性，學生的語文水平得不到提升與鞏固，對學生的全面發(fā)展很不友好。再有就是很多老師的教學方法與時代脫軌，小學語文教學方法正確與否直接影響了學生的學習效果。尤其是一些教師在課堂上采用“教師上面黑板寫，學生下面記筆記”教學方法，沒有深入的改革自己的教學思路，一味地讓學生死記硬背，導致語文成為學生最厭煩學習的課程。教師要充分認識課文所蘊含的教學價值，用課文蘊含的哲理來啟發(fā)學生的思維發(fā)展。再加上目前學校和社會對教學評價的評價標準不合理，就目前來說，對小學語文教師教學評價仍以學生的考試成績?yōu)樽钪匾獦藴?，成績作為最高標準衡量教師教學效果的唯一指標是極大的錯誤，這會直接導致老師過分偏重應(yīng)試教育，將學生變成只會考試的機器，這樣的教學評價勢必要被時代淘汰。

2.探究新式教學方法

啟發(fā)式教學是新式教學方法的一種，學生在教師的引導下，受到老師的啟發(fā)，從而自行求知學習的一種方法。啟發(fā)式教學完美契合了新課改的要求，能夠幫助學生鍛煉思維能力。在小學語文閱讀教學中，要想學生語文閱讀更高效，更有意義，教師就可以嘗試啟發(fā)教學法來啟發(fā)學生主動閱讀。例如：在拼音教學中，“a，o，e”，是最先學習的，老師可以通過查詢目前學生最愛的動畫形象是什么，利用多媒體制作出動畫情境——《熊出沒》里的熊二和光頭強來到溪水邊，看到了小猴子和水中的大白鵝。學生看過后，我們可以提問學生“a，o，e”在動畫片里像什么。學生會搶著發(fā)言。有說：“a像光頭強的頭?！币灿袑W生說：“o像熊二的黑眼圈，e像大白鵝的影子?！崩蠋熢儆盟麄兿矚g的動畫來展示發(fā)音，生動的教會學生發(fā)音。這綜合教學模式。讓小學生在最愛的動畫片形象中學習，極大的提高了效率。

傳統(tǒng)的小學語文教學，老師和學生們都像機器人一樣重復(fù)著“老師在講臺灌輸和學生下課背誦”，反而忽視了最佳的教學策略，即體驗生活的美好，在生活中積累感情和語文素材，這是事倍功半的好辦法。每位學生都有獨屬于自己的生活，而感情就是在體會生活的點點滴滴中感受到的，學生雖然年齡小，但每位學生的腦海中都有自己最愛人或者事物，教育的目的就在于幫助學生以最佳的方法把自己的觀點表達出來。教師如果有實踐課程安排的話，可以設(shè)計一次戶外的郊游課程，讓學生去戶外進行一次與大自然的接觸，小學生是很愛動的，在戶外實踐中也可以組織一些有益健康的運動小游戲，增進師生之間的感情交流。在欣賞大自然和體育活動中感受生活，產(chǎn)生自己的想法，結(jié)束實踐后，可以以這次活動為素材用自己的語言表達成一篇小作文。

總結(jié)

綜上所述，小學語文教師要去創(chuàng)新教學思路，用新穎的方法來幫助學生學好語文，學會表達自己的觀點，在生活中完成寫作的積累，在實踐中增進對生活的認識。同時，老師作為教育者，也要時長考慮學生的情況，去調(diào)研目前學生最能接受的教學方式。教師鼓勵他們勇于提出問題，在學習中養(yǎng)成獨立思考的好習慣。讓教育解放學生的天性，讓學生可以在學習和生活中積累知識，助力學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]?顧蕊.核心素養(yǎng)導向下的小學語文閱讀教學探究[J].小學生作文輔導（語文園地），2018（05）：16.

[2]?仇存玉.語文核心素養(yǎng)下的小學語文閱讀教學策略分析[J].作文成功之路（上），2017（12）：71.