【摘要】思維導(dǎo)圖主要是利用圖式的方法將有關(guān)聯(lián)的知識整合在一起，結(jié)合了發(fā)散性的特點，將抽象化的知識結(jié)構(gòu)以直觀的形式展示出來，使學(xué)生能清楚地看到各個知識點之間的關(guān)系，便于學(xué)生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，促使他們進行從局部到整體式地學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生的印象，改變學(xué)生以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式。初中英語語法知識了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有掌握了穩(wěn)固的語法知識，學(xué)生的英語綜合能力才能提高，因此在教學(xué)中英語教師要有效地運用思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生語法學(xué)習(xí)的效率，增強他們的英語能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語;語法教學(xué)

【作者簡介】施紅軍，江蘇省鹽城市射陽縣阜余初級中學(xué)。

大部分的初中生認為英語語法部分的學(xué)習(xí)太難，習(xí)慣用漢語的方式思考問題，容易與漢語的表達方式進行混淆，分不清相似語法的使用，不能形成系統(tǒng)的語法知識結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生畏懼學(xué)語法的心理，失去學(xué)習(xí)的動力，要解決初中生語法學(xué)習(xí)的困難，教師從學(xué)生的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變語法教學(xué)的策略，創(chuàng)設(shè)靈動的語法學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的語法學(xué)習(xí)能力。借助思維導(dǎo)圖的方式，能幫助學(xué)生構(gòu)建清晰化的語法框架，通過歸納、對比等方式了解各個語法知識的用法，有助于學(xué)生把握語法的重點，從而提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)效率。因此初中英語語法教學(xué)中，教師將思維導(dǎo)圖合理地融入教學(xué)活動中，增強學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣，進而提高語法教學(xué)的質(zhì)量。

一、運用思維導(dǎo)圖化解語法難點部分

初中英語語法中包含了名詞、動詞、數(shù)詞、連詞等詞態(tài)的變換，各種特定時態(tài)的運用，被動語句、各類從句的運用等，學(xué)生要學(xué)會分析什么樣的語句該用什么語法，能夠在各種語境中快速找到對應(yīng)的語法知識，一些語法知識看似簡單，但是在使用的過程中卻很容易出錯，主要是學(xué)生只掌握了表層知識，沒有進行深入地探究，當教師做解答時，他們反而越來越糊涂，依然不能掌握語法使用的要領(lǐng)。而運用思維導(dǎo)圖則可以突破這一難點，教師要引導(dǎo)學(xué)生將語法相關(guān)的內(nèi)容進行整理，提高學(xué)生深入分析和對比的能力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語法。比如譯林版英語中用一般現(xiàn)在時表將來的語法中，教師引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖時可將一般現(xiàn)在時表將來作為中心，向外分為這幾種情況：1.主將從現(xiàn)：時間和條件的狀語從句，I will write to him when I have time。表示讓步、相似、比例的從句，Whatever you say，I wont pay，2.表示現(xiàn)在要宣布某事：We learn lesson Ten today，3.表示客觀性很強的將來：My birthday is on a Sunday this year.4.表示計劃或安排：The train leaves at 9：00，5.可用兩種時態(tài)的情況：I hope you like/will like。通過這樣的方式將所有可用一般現(xiàn)在時表將來的情況列舉出來，別舉出相應(yīng)的例子，能幫助學(xué)生理解，在練習(xí)過程中他們可先判斷語境在選擇時態(tài)，可以提高他們對語法的運用能力。

二、結(jié)合思維導(dǎo)圖深化學(xué)生對語法的掌握

語法是提升初中生英語能力的基礎(chǔ)，初中生在學(xué)習(xí)中無法靈活地運用語法知識，教師遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取灌輸式的方式，通常會選擇讓學(xué)生背誦的方式來記憶語法，并沒有對學(xué)生進行有針對性地引導(dǎo)，使學(xué)生思維處于僵化的狀態(tài)。因此初中英語教師可結(jié)合思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生內(nèi)化語法知識，以圖文并茂的形式將語法展示出來，使得學(xué)生快速掌握語法使用的規(guī)律，為深入的學(xué)習(xí)做好準備。比如讓學(xué)生掌握英語從句的語法知識中，可用思維導(dǎo)圖將各種句式進行歸類整理，1.并列句：兩個或兩個以上的簡單句，用連詞連接起來He is young，but he works hard. 2.主從復(fù)合句，賓語從句：He tells us that he has been able to look after himself，3.狀語從句：在復(fù)合句中作狀語，修飾主句中的動詞、形容詞、副詞等，She was cooking when someone knock at the door，4.定語從句：修飾某一名詞或代詞的從句，This is the reason why he is late today.引導(dǎo)學(xué)生掌握每個從句的特點，運用過程中可靈活使用。

三、利用思維導(dǎo)圖發(fā)散學(xué)生的思維，形成系統(tǒng)的語法知識鏈

初中英語語法知識比較多，看似零散卻又規(guī)律可循，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)過程中不能將所學(xué)知識與信守知識結(jié)合起來理解，缺乏一定的知識遷移能力，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生往前翻看的現(xiàn)象，特別是考試前學(xué)生會按照教材中的順序記憶每個知識點，這樣不僅會浪費時間，而且不利于他們未來的學(xué)習(xí)與運用。思維導(dǎo)圖就是將所有的知識點串聯(lián)起來，初中英語教師可借助這一點，讓學(xué)生自己動手繪制思維導(dǎo)圖，增強他們分析、對比、整理的能力，培養(yǎng)他們記錄的良好習(xí)慣，運用時只要查看自己的思維導(dǎo)圖便能迅速到找到需要用到的語法知識點，不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效率，也增強了他們學(xué)習(xí)語法的信心。

思維導(dǎo)讀的作用是不可忽視的，初中英語教師在語法教學(xué)中要挖掘其最大的作用，突破語法教學(xué)的難點，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語法，培養(yǎng)學(xué)生良好的語法學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提升他們的英語能力。

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