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        關(guān)于高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)創(chuàng)新的探討

        2019-11-07 04:31:32劉珍
        財(cái)會(huì)學(xué)習(xí) 2019年29期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)教育高職院校財(cái)務(wù)管理

        劉珍

        摘要:在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,所能接觸到的專業(yè)眾多,涉及的領(lǐng)域廣泛,財(cái)務(wù)管理是其中之一,是一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性的課程,對(duì)于高職院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué),應(yīng)該更新教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),側(cè)重解決學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生管理財(cái)務(wù)的能力,本文將從不同角度和多種教學(xué)方法中探究關(guān)于高職院校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:高職院校;財(cái)務(wù)管理;大學(xué)教育

        一、高職院校財(cái)管教學(xué)的現(xiàn)狀剖析

        在教學(xué)水平良莠不齊的當(dāng)下,應(yīng)該積極響應(yīng)國家要求教育體制改革的號(hào)召,高職院校在專業(yè)講學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立解決問題的能力,以及形成獨(dú)立思考的習(xí)慣,使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠準(zhǔn)確給自己定位,提高就業(yè)率,以最短的時(shí)間適應(yīng)工作,較快的完成角色的轉(zhuǎn)變。然而在當(dāng)下高職院校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中卻仍舊存在一些亟待解決的問題。

        (一)教學(xué)體系不完善

        由于財(cái)務(wù)管理很強(qiáng)的實(shí)踐性,也是眾多科目的主要組成部分之一,不僅需要具備系統(tǒng)的知識(shí)理論,更需要有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),在日后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作時(shí),才能夠發(fā)揮有效作用幫助企業(yè)解決財(cái)務(wù)上的難題,提高企業(yè)的盈利能力。在培養(yǎng)專業(yè)型人才的過程中,會(huì)計(jì)專業(yè)有預(yù)見性地開設(shè)了模擬實(shí)踐課程,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自接觸會(huì)計(jì)賬戶,學(xué)會(huì)使用和記錄相關(guān)賬目,還原工作場(chǎng)景,努力發(fā)現(xiàn)并且解決未來在工作中可能遇到的實(shí)際問題,不再僅僅局限于課件中的會(huì)計(jì)賬戶圖片,在草稿紙上完成明細(xì)科目。然而高校教育更注重會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn),沒有準(zhǔn)確意識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬不能完全取代財(cái)務(wù)管理所需要的經(jīng)驗(yàn),在課程上財(cái)管卻缺乏有效的模擬實(shí)驗(yàn),學(xué)校的財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。

        (二)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)空白

        很多學(xué)生在學(xué)業(yè)上有著嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,在校期間為了更深入的學(xué)習(xí)本專業(yè),利用空閑時(shí)間或者寒暑假聯(lián)系相關(guān)機(jī)構(gòu)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí),然而由于會(huì)計(jì)工作的特殊性,涉及企業(yè)內(nèi)部機(jī)密,學(xué)生難以真正接觸到實(shí)用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),僅僅是簡(jiǎn)單的做賬或是一些零星的雜務(wù),尤其是對(duì)于財(cái)務(wù)管理方面,無法學(xué)習(xí)到核心內(nèi)容。并且會(huì)計(jì)從業(yè)的人數(shù)在逐年增加,相關(guān)實(shí)習(xí)崗位的需求人數(shù)是有限的,這就意味著會(huì)有一部分學(xué)生無法參與到實(shí)習(xí)中感受實(shí)踐,即使是順利進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生絕大部分也難以真正學(xué)習(xí)到核心內(nèi)容,經(jīng)驗(yàn)有限,很難在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到有效的作用,實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)依舊空白。

        二、針對(duì)高職院校財(cái)管教學(xué)的幾點(diǎn)建議

        (一)與實(shí)際生活相結(jié)合

        許多經(jīng)驗(yàn)來源于生活,在課堂教學(xué)中教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)可以由抽象轉(zhuǎn)化為具體,將理論運(yùn)用于生活中,例如在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中研究供給與需求時(shí),教師可以讓學(xué)生們調(diào)查在商場(chǎng)中一件商品促銷前和促銷后需求量的對(duì)比,以此加深對(duì)供給曲線需求曲線的概念理解。

        (二)案例分析

        在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)許多案例分析,教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿照教科書中的案例對(duì)于每一個(gè)概念自行研究。首先做好充分的課前準(zhǔn)備,在市場(chǎng)中調(diào)查、走訪、借助大數(shù)據(jù)形成相關(guān)分析資料和理論依據(jù),從案例中分析出實(shí)際概念,當(dāng)學(xué)生整理好數(shù)據(jù)資料時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自我提問,自我質(zhì)疑,能夠條理清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn),在此過程中教師需要具備一定的耐心,讓學(xué)生站在不同的角度思考問題。

        例如財(cái)務(wù)管理對(duì)于相關(guān)崗位的工作人員的意義,對(duì)于企業(yè)決策者的意義,尋求最佳方案,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo),教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的決策和觀點(diǎn)有一個(gè)清晰中肯的評(píng)價(jià),指出其中存在的錯(cuò)誤,在最后總結(jié)時(shí)陳述自己的觀點(diǎn),并且讓學(xué)生加以比對(duì),發(fā)現(xiàn)不足之處。在課后也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成總結(jié)報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣,對(duì)于格式和表達(dá)應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)范。

        (三)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

        “互聯(lián)網(wǎng)+”模式盛行的當(dāng)下,許多信息都被涵蓋在其中,財(cái)務(wù)管理工作也離不開對(duì)相關(guān)企業(yè)的大數(shù)據(jù)收集掌握,為了更好地了解公司的經(jīng)營情況,提出有利于企業(yè)經(jīng)營的建議,相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該使用互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)關(guān)注,實(shí)時(shí)掌握信息。根據(jù)這項(xiàng)特點(diǎn),教師可以建立起網(wǎng)絡(luò)模擬操作,還原工作環(huán)境,以一些實(shí)際問題為例,與學(xué)生一起探討和模擬解決方案,問題的來源沒有限制,既可以是所經(jīng)歷的,也可以是學(xué)生對(duì)于某個(gè)模塊產(chǎn)生疑問所提出的問題,教師使用計(jì)算機(jī)將教師端與學(xué)生端聯(lián)系起來,面對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題予以解答并且與學(xué)生一起探討。

        教師應(yīng)該積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),積極尋求教學(xué)過程中不足之處的解決辦法。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)實(shí)踐的具體過程如下:首先教師應(yīng)該做好備課準(zhǔn)備,由于財(cái)會(huì)課程的教學(xué)以實(shí)用性為主,教師應(yīng)該盡量發(fā)掘?qū)ふ医?jīng)典的案例并且制作成實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生組成小組,自行尋找資料,自由發(fā)揮表達(dá)出自己的觀點(diǎn),在指定時(shí)間內(nèi)完成,通過學(xué)生端上傳給教師,由教師評(píng)定成績或者指出其中存在的不足,待所有人的作業(yè)提交完成后,教師可以從中挑選出質(zhì)量比較好的答案公布,并且與學(xué)生一起討論,同時(shí)學(xué)生也可以寫出自己在實(shí)訓(xùn)模擬過程中的疑慮,與教師或者放在論壇上進(jìn)行討論。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐,教師可以將實(shí)訓(xùn)計(jì)入期末成績,按提交成績?cè)u(píng)定的優(yōu)良給出平時(shí)分。

        三、相關(guān)證件和職稱的獲取

        就初級(jí)會(huì)計(jì)職稱舉例,初級(jí)會(huì)計(jì)師是會(huì)計(jì)從業(yè)人員和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入該行業(yè)的門檻,也是目前高職院校教師和領(lǐng)導(dǎo)者需要著重提高通過率的一項(xiàng)。首先教師和學(xué)生都應(yīng)該明確在財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)資格證書考取的重要性,由于財(cái)會(huì)專業(yè)本身是實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè),對(duì)于理論和實(shí)踐都有著嚴(yán)格的要求,大部分學(xué)生在實(shí)踐時(shí)會(huì)有較高的興趣,而對(duì)于理論的學(xué)習(xí)感到枯燥而懷有抵抗心理,在課堂上的專注力差,僅僅在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)死記硬背應(yīng)付考試,這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣,不利于理論研究的深入。此時(shí)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,盡可能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方式傳授,并且時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)相關(guān)資格證書獲取的重要性,以及對(duì)于日后的就業(yè)的幫助和意義,為學(xué)生的專注學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

        (一)標(biāo)注考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

        在許多證件考取的過程中,相關(guān)的書籍也是高職院校授課老師應(yīng)該深入研究、詳細(xì)剖析的內(nèi)容。并且教師和學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注并且總結(jié)近年來考試的大綱,以及歸納考點(diǎn)的變化,緊跟最新的考試大綱,對(duì)于增加或者減少的考點(diǎn)能夠及時(shí)掌握,在課堂中能夠有針對(duì)性的對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行深入的講解,課后學(xué)生的練習(xí)也更有方向感。

        (二)提高學(xué)習(xí)效率

        對(duì)于理論性課程的學(xué)習(xí),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)因?yàn)槿淌懿涣诉^于抽象的概念和短期內(nèi)看不到進(jìn)步而失去信心,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間,尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生感受到進(jìn)步而加大對(duì)這項(xiàng)課程的興趣,從而有助于考試通過率提高。

        四、大數(shù)據(jù)的運(yùn)用

        財(cái)務(wù)管理離不開對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的掌握,計(jì)算機(jī)發(fā)展已經(jīng)非常成熟的當(dāng)下,大數(shù)據(jù)已經(jīng)是一股不可逆的潮流,在企業(yè)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。財(cái)務(wù)人員在工作時(shí)借助大數(shù)據(jù)也可以簡(jiǎn)化工作流程。高職院校學(xué)生也應(yīng)該具備現(xiàn)下普遍需要的操作計(jì)算機(jī)的能力,具有運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)決策的能力,這需要教師通過具體案例分析引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用,培養(yǎng)處理分析信息的能力,和對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的商機(jī),為企業(yè)帶來利潤。

        五、結(jié)束語

        在高職院校的財(cái)務(wù)管理課程中需要彌補(bǔ)的不足之處依然很多,當(dāng)前素質(zhì)教育下應(yīng)該努力培養(yǎng)實(shí)用型人才,充實(shí)學(xué)生的生活,提高學(xué)生就業(yè)率,為企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的人才,讓學(xué)生能夠在在校期間拿到會(huì)計(jì)資格證,為國家的建設(shè)盡一份綿薄之力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陸美芳.高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)創(chuàng)新的思考[J].廣西教育,2017 (35):70-71.

        [2]李慧鋒.我國高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)改革分析——評(píng)《財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革研究》[J].中國教育學(xué)刊,2016 (12):J0024-J0024,共1頁.

        [3]孫影.高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理課程多元化教學(xué)改革研究[J].科技資訊,2014 (32):159-160.

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