【摘要】高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)有助于促進(jìn)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，增加學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入程度從而促進(jìn)學(xué)生高中英語(yǔ)成績(jī)提升，高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)在一定程度上也能幫助教師觀察學(xué)生是否真正掌握高中英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教師根據(jù)課堂提問(wèn)反映狀況進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)方案的調(diào)整，能夠貫徹新課改理念中以生為本的教學(xué)觀念，促進(jìn)高中英語(yǔ)教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體的，深入貫徹新課程改革要求。本文就高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性及其應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】課堂提問(wèn);高中英語(yǔ);應(yīng)用策略

【作者簡(jiǎn)介】胡志容，湖南常寧市第二中學(xué)。

引言

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為奠定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段能夠養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于促進(jìn)進(jìn)學(xué)生真正掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，掌握一門外語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，是培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維，擴(kuò)展學(xué)生的國(guó)際思考空間，增加學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，全面提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性

掌握高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性，需要關(guān)注高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀問(wèn)題從而促進(jìn)高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略創(chuàng)新，確實(shí)發(fā)揮高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)對(duì)提高高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的重要作用。以下是關(guān)于高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性概述：

1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，刺激學(xué)生思考。有效的高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)思考問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行合作與交流共同找尋答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)通過(guò)有效的提問(wèn)方式能夠激發(fā)學(xué)生真正投入課堂，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的高中課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在課堂上思考問(wèn)題、產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題，確實(shí)發(fā)揮了高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體地位。

2.提高高中英語(yǔ)課堂運(yùn)行效率。在高中英語(yǔ)課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師通過(guò)高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)，能夠幫助教師真正掌握課堂運(yùn)行節(jié)奏，適時(shí)調(diào)整高中英語(yǔ)教學(xué)節(jié)奏，利用課堂提問(wèn)幫助教師觀察學(xué)生是否真正掌握了關(guān)于課堂知識(shí)的講解內(nèi)容，減輕了教師課后教學(xué)反饋的壓力，增加高中英語(yǔ)教師高中教學(xué)的技能與方法，同時(shí)能夠增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流提高了高中英語(yǔ)課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性產(chǎn)生，切實(shí)提高了高中英語(yǔ)課堂運(yùn)行效率。

例如：在高中英語(yǔ)牛津版“school ?life”的模塊學(xué)習(xí)中，通過(guò)課堂提問(wèn)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“school life”課文的閱讀，或者通過(guò)雙人對(duì)話的形式，幫助教師觀察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的掌握程度，幫助英語(yǔ)教師深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)“school life”課文方面尚未能掌握的單詞，某些單詞在高中與教學(xué)過(guò)程中可能被英語(yǔ)教師忽略，通過(guò)課堂提問(wèn)的形式能夠促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧掌握程度，確實(shí)提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

二、高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的應(yīng)用策略分析

在目前的高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)過(guò)程中存在的部分問(wèn)題，無(wú)法真正發(fā)揮課堂提問(wèn)對(duì)于促進(jìn)課堂運(yùn)行效率提高的積極作用。需要加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的應(yīng)用策略分析幫助教師切實(shí)掌握高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的原則以及技巧，切實(shí)增加學(xué)生對(duì)課堂英語(yǔ)的關(guān)注程度，以下是高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的應(yīng)用的幾個(gè)建議：

1.關(guān)注學(xué)生個(gè)體性質(zhì)差異。部分教師在課堂提問(wèn)過(guò)程中忽略了學(xué)生的個(gè)體性質(zhì)差異，部分學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握程度較差，對(duì)于高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)具有畏難心理，強(qiáng)硬的提問(wèn)態(tài)度可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，降低高中語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性，需要教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體性質(zhì)差異，展開(kāi)針對(duì)化的課堂提問(wèn)，劃分不同的英語(yǔ)提問(wèn)難度，確實(shí)提高高中語(yǔ)課堂提問(wèn)的科學(xué)性。

2.擴(kuò)展高中英語(yǔ)提問(wèn)方式。靈活多樣的高中英語(yǔ)提問(wèn)方式有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題的興趣，課堂提問(wèn)的形式可以通過(guò)多種的課堂導(dǎo)入模式展開(kāi)，利用問(wèn)題黨務(wù)事的提問(wèn)形式能夠激發(fā)學(xué)生上一節(jié)課堂英語(yǔ)知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，通過(guò)小組討論提問(wèn)，可以促進(jìn)學(xué)生在小組合作與交流中培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力與人際交往能力，促進(jìn)高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中全面發(fā)展個(gè)人素質(zhì)。

例如：在學(xué)習(xí)“Reading Adertisements”的過(guò)程中可以通過(guò)小組合作與交流，設(shè)置多個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題。比如問(wèn)題1“what is the Adertisements？”，通過(guò)英語(yǔ)小組中的合作與交流得出綜合答案，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流思維，問(wèn)題2“Why do we need advertising？”，可以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人回答問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新思維，教師可以通過(guò)有趣的課堂提問(wèn)形式，提高課堂提問(wèn)的有效性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂提問(wèn)。

總而言之，高中英語(yǔ)提問(wèn)作為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要方面需要得到人們的充分關(guān)注，需要高中英語(yǔ)教師切實(shí)增加高中英語(yǔ)提問(wèn)的方法與技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的高中英語(yǔ)知識(shí)框架與知識(shí)體系。

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