【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)將與教育有效融合，大學(xué)英語的教與學(xué)將緊密圍繞互聯(lián)網(wǎng)展開，將給大學(xué)英語教學(xué)帶來挑戰(zhàn)與機遇。為了適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)，必須對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式進行深度優(yōu)化，包括優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新混合式教學(xué)模式、重構(gòu)學(xué)生英語學(xué)習(xí)考核方式等，以進一步提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，提升大學(xué)生英語綜合運用能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;教學(xué)模式;大學(xué)英語

【作者簡介】丁雷，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校。

大學(xué)英語是我國高等教育體系下的重要基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性與技能性的特點，對完善大學(xué)生知識體系、提升大學(xué)生能力具有重要的意義。2015年3月李克強總理提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，在該戰(zhàn)略背景下，互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合成為了未來教育發(fā)展的重要方向。同時互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合、碰撞也會產(chǎn)生“激烈的火花”，將會推進教育事業(yè)的進步與發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的推進下，大學(xué)英語為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，對大學(xué)英語教學(xué)模式進行優(yōu)化與改革勢在必行。鑒于此，本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)模式優(yōu)化展開研究，以期能夠為大學(xué)英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合提供借鑒參考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與機遇

1.挑戰(zhàn)。我國大學(xué)英語教學(xué)模式長期以來均采用黑板加粉筆的方式進行教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下將實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育的有效融合，必然會給傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式帶來沖擊與挑戰(zhàn)，如挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教師的角色、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式等。

2.機遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語的教與學(xué)將圍繞著互聯(lián)網(wǎng)展開，而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠使大學(xué)英語教學(xué)資源更加豐富化、教學(xué)方式更加多樣化、教學(xué)內(nèi)容更加豐富化、教學(xué)載體更加多元化，學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主化，學(xué)習(xí)交流更加互動化?？梢?，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效解決傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的弊端，給大學(xué)英語教學(xué)帶來了新機遇。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)模式優(yōu)化

1.借助網(wǎng)絡(luò)課程平臺優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”強調(diào)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育進行有效的融合，大學(xué)英語教學(xué)過程中便能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，即利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，豐富教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。如利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)課程平臺，其中微課是利用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，將大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方案、課件等上傳至微信平臺，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，且可通過微信與教師進行互動;慕課則是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，由學(xué)生利用課程平臺進行自主學(xué)習(xí)，且能夠與教師進行探討與交流。

可見，利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺能夠優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化。課程內(nèi)容多媒體化能夠幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的語境，有助于學(xué)生英語的聽、說、寫訓(xùn)練;課程內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化能夠讓學(xué)生隨時、隨地的進行自主學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)課堂的限制，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

2. 創(chuàng)新混合式教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)的有效融合，能夠整合線上、線下的教學(xué)資源，能夠?qū)鹘y(tǒng)的板書、課件多媒體化，使課程內(nèi)容豐富化，教學(xué)方式多樣化，并且能夠?qū)崿F(xiàn)混合式教學(xué)模式。具體而言，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺后，學(xué)生能夠在課前完成自主學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中可利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺與教師、同學(xué)進行交流與互動，增進學(xué)習(xí)效果;而課堂教學(xué)則可利用小組合作學(xué)習(xí)進行師生間、學(xué)生間的交流互動，探討學(xué)習(xí)過程中的共性問題，教師則可根據(jù)共性問題進行講解、點撥，同時在師生互動中可對學(xué)生個體問題進行針對性解決，實現(xiàn)“因材施教”;學(xué)生在同學(xué)間的交流互動中也可學(xué)習(xí)同學(xué)的方法，借鑒同學(xué)的經(jīng)驗;另外，還可以混合情景教學(xué)法、體驗式教學(xué)等多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)方式多樣化。

可見，創(chuàng)新混合式教學(xué)模式不僅能夠促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，同時也有助于師生間、同學(xué)間的情感交流，讓教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。

3. 重構(gòu)學(xué)生英語學(xué)習(xí)考核方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的考核只注重聽、寫兩個方面，使得當(dāng)前許多大學(xué)生存在著聽、寫能力強，口語能力弱的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下則可以通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺對學(xué)生英語能力進行綜合化的訓(xùn)練，如利用學(xué)習(xí)APP可以進行英語口語練習(xí)，并可以檢測口語發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，可幫助學(xué)生糾正口語發(fā)音。同時，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺對學(xué)生寫作、聽力、口語進行綜合化考核，并能夠根據(jù)考核結(jié)果給予學(xué)生詳細(xì)的建議。另外，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)考核結(jié)果不斷地調(diào)整、優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計，使整個英語教學(xué)過程更加科學(xué)化、合理化，有助于提升英語教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”成功地打破了大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，能夠促進大學(xué)英語教學(xué)模式的不斷優(yōu)化、改革與創(chuàng)新。但同時也對教師、學(xué)生提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)過程中積極將理論與實踐相結(jié)合，積極探索、優(yōu)化教學(xué)模式，促進互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)英語教學(xué)深度融合;學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)教師的要求，積極主動的利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺自主學(xué)習(xí)，并積極與教師、同學(xué)進行交流互動，并在課堂中積極反映學(xué)習(xí)中的問題?？梢姡盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語教學(xué)模式需要師生共同營造一個良性互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教與學(xué)的共鳴。

參考文獻：

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