摘 要：美學(xué)教育可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊事物的美麗，能讓其感受到許多現(xiàn)實(shí)生活中看不到的美，提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生在感受美的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生靈魂深處的共鳴，讓他們能夠更了解自己的內(nèi)心，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。在美的探索過(guò)程中，語(yǔ)文教師起著指導(dǎo)性的作用，所以語(yǔ)文教學(xué)中的美學(xué)教育極其重要。

關(guān)鍵詞：美學(xué)教育;初中語(yǔ)文;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.103

美的感受能夠提升學(xué)生的幸福感，幫助學(xué)生更加完善地成長(zhǎng)，美學(xué)的教育和對(duì)美的探尋，應(yīng)該是初中語(yǔ)文教師的主要教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文課程給大多數(shù)人的印象就是枯燥的乏味的，良好的語(yǔ)文教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面地發(fā)展。

一、美學(xué)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文文字中蘊(yùn)含的內(nèi)在美

語(yǔ)文教育不僅僅只是文化知識(shí)的傳播，它也同樣能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)美的感受。初中時(shí)期的學(xué)生，對(duì)周邊事物的美丑，已經(jīng)有了一些判斷能力，但還不是很完善，需要語(yǔ)文教師正確地引導(dǎo)，才能讓他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)到事物的本身。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加入美學(xué)的教育，可以提高學(xué)生的審美能力，也有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活充滿幸福感。初中語(yǔ)文教材大多選取的是一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、句式工整、文字優(yōu)美的課文，在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，就可以輕易地感受到課文文字的優(yōu)美。在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用美學(xué)教育時(shí)，教師可將此作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)文字優(yōu)美、句式對(duì)仗工整的課文進(jìn)行一次或多次閱讀，并帶領(lǐng)學(xué)生感受其中的美，以使語(yǔ)文教學(xué)充滿趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。例如，在學(xué)習(xí)《死水》時(shí)，可讓學(xué)生多次閱讀，以讓學(xué)生充分感受到文字之間的美感。

（二）增添語(yǔ)文課堂色彩，美化學(xué)生的視覺

美麗的事物更能引起人們的注意和喜愛，初中語(yǔ)文教師可以借助于這點(diǎn)，來(lái)豐富課堂教學(xué)色彩，讓學(xué)生可以更快地融入到作者筆下的魅力世界。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可將課本內(nèi)容知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中的美好事物，以讓學(xué)生清晰、直觀地觀察到語(yǔ)文的美。此外，教師還可借助多媒體技術(shù)，將語(yǔ)文知識(shí)形象化、生動(dòng)化、趣味化，通過(guò)精彩的畫面、優(yōu)美的音頻，讓學(xué)生深入感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的審美能力。初中語(yǔ)文教學(xué)素材中具有許多潛在的美學(xué)元素，但由于學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力有限，不能充分感受到語(yǔ)文知識(shí)中美。而美學(xué)教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可使語(yǔ)文知識(shí)中美充分散發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生深入感受到語(yǔ)文的魅力，有助于語(yǔ)文教學(xué)的順利開展。

（三）讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美

美的感受只能意會(huì)而不能言傳，只能由學(xué)生自己去探索和找尋，只有這樣他們才能發(fā)現(xiàn)美的感受與奧秘。在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該留有足夠的空間讓學(xué)生能夠去想象、去感受作者筆下營(yíng)造的那個(gè)世界的美。在馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)枯藤、昏鴉、人家、古道、夕陽(yáng)、斷腸人這些詞來(lái)進(jìn)行自主的想象。通過(guò)學(xué)生自主的想象，他們可輕易地走進(jìn)作者筆下世界，感悟到作者內(nèi)心的情感，加深他們對(duì)知識(shí)的理解與記憶，也能使他們直接地感受到作者思鄉(xiāng)之情和環(huán)境構(gòu)造的美感[2]。在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們勇于探索，善于想象的性格特點(diǎn)，這為他們的未來(lái)美好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（四）在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美

文學(xué)作品是作者用來(lái)表達(dá)思想感情和審美觀點(diǎn)的，教師可以通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的形象美、內(nèi)涵美、思想美，也可以通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生審美心理上的喜、怒、哀、樂(lè)的情緒反應(yīng)，讓學(xué)生體會(huì)審美的音樂(lè)美語(yǔ)言美情感美[3]。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生在感知美的同時(shí)，能夠享受美帶給人們身心的愉悅感，可以提高他們生活的幸福感，也讓他們對(duì)未來(lái)的生活充滿美好的憧憬。例如，在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，教師可向?qū)W生播放相關(guān)的視頻、音頻素材，讓學(xué)生深入感受到春天的美麗，以此培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

二、美學(xué)教育走進(jìn)初中語(yǔ)文課堂的意義

語(yǔ)文的世界是人文的情感的審美的世界。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該把語(yǔ)文視為美學(xué)載體。其中既有文學(xué)形態(tài)的精美呈現(xiàn)，也有教學(xué)形態(tài)的審美表現(xiàn)。美學(xué)教育和語(yǔ)文教育是相輔相成的關(guān)系，語(yǔ)文教學(xué)中帶入美學(xué)教育，增添了教學(xué)色彩，豐富了學(xué)生視覺、精神上的美感，也讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加順暢。初中語(yǔ)文文章的選擇大多是古今中外的名家名篇，它們文質(zhì)兼美，文情并茂，為歷代所傳誦，具有很高的審美價(jià)值，而且內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這符合初中生的本身實(shí)際情況，而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，美學(xué)的教育也至關(guān)重要，它能夠讓學(xué)生對(duì)事物的判斷能力更加的完善，也為學(xué)生今后的成長(zhǎng)開辟了一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]石恒.談“美育”在初中語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)分析[J].教育，2016（12）：130.

[2]康安娜.芻議如何在高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育[J].中國(guó)校外教育，2016（8）：80.

[3]鄭昀，徐林祥.從核心素養(yǎng)看《茅屋為秋風(fēng)所破歌》[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016（28）：42.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 楊得成（1977.9— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《美學(xué)思想在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探》階段性研究成果，課題編號(hào)：GS〔2018〕GHB1643。