摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，化學(xué)的教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)融合到課堂教學(xué)中，讓化學(xué)課堂的教學(xué)精彩起來(lái)，輕松起來(lái)，高效起來(lái)。教師要有較為熟練的電腦操作技術(shù)，要設(shè)計(jì)符合實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制訂適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.066

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，化學(xué)的教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)，由原來(lái)的講理論，教師的演示實(shí)驗(yàn)，到學(xué)生的動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)，到電子白板進(jìn)入課堂，由支持教學(xué)的工具到今天的信息技術(shù)融合到課堂教學(xué)中，本人有許多的感觸。對(duì)于如何讓化學(xué)課堂的教學(xué)精彩起來(lái)，輕松起來(lái)，本人有以下看法。

一、教師要有較為熟練的電腦操作技術(shù)

俗話說(shuō)活到老，學(xué)到老，教師到了一定的年齡就開始懶惰下來(lái)了，對(duì)于學(xué)習(xí)電腦技術(shù)有了抵觸情緒，認(rèn)為可有可無(wú)，只想憑借自己已有的知識(shí)教授不斷更新的學(xué)生，一年兩年可以，三年五年呢？十年八年呢？還能這樣嗎？以前是“學(xué)高為師，身正為范”，現(xiàn)在的教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要不斷更新知識(shí)，并應(yīng)用熟練的電腦操作技術(shù)將這些知識(shí)反饋到課堂上，讓學(xué)生在享受知識(shí)的盛宴時(shí)，也能享受教師嫻熟的技術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)感觀。

二、教師要設(shè)計(jì)符合實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程

合理的、符合實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在信息技術(shù)的融合下才能提升課堂的教學(xué)效率，而不是為了顯示技術(shù)，一節(jié)課全部用PPT課件展示。繁多的圖片和內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生眼花繚亂抓不住重點(diǎn)，甚至有的教師連板書都省略了。教學(xué)中，幻燈片不需很多，幾張重要的即可，視頻實(shí)驗(yàn)最好不超過(guò)四個(gè)。教師也可以用動(dòng)漫圖片展示某些化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，或?qū)⒁欢螌?shí)驗(yàn)視頻或?qū)W生的一段小組實(shí)驗(yàn)錄播，讓大家觀看并評(píng)價(jià)，效果會(huì)比看別人制作的課件更好。

三、教師要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制訂適合學(xué)生的教學(xué)方法

不管是課堂只講4分鐘，剩下的時(shí)間交給學(xué)生，還是學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，說(shuō)法都沒(méi)錯(cuò)，那是別人經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)可行的。但對(duì)我們自己的學(xué)生也適合嗎？答案是未必。在我們自己的班級(jí)上，當(dāng)軟硬不吃的學(xué)生達(dá)到三分之一左右時(shí)，講幾分鐘或十幾分鐘，再讓他們自己去研習(xí)行嗎？當(dāng)教師讓學(xué)生看一段教材內(nèi)容再回答問(wèn)題時(shí)，他們連書都不愿意看一眼，你還能等下去嗎？有些學(xué)生不需要教師督促，他們就會(huì)自動(dòng)預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講;有的學(xué)生需要鼓勵(lì)才能完成一節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù);還有的學(xué)生三番五次說(shuō)教不聽，一節(jié)課總要耽擱幾分鐘給他們講道理，才能讓課堂秩序不會(huì)混亂，更甚至于有學(xué)生嘴上答應(yīng)好好聽課，不干擾課堂，但當(dāng)你專注講課或面向黑板時(shí)，他還會(huì)做更大的動(dòng)作惹得全班學(xué)生哄堂大笑。針對(duì)此種現(xiàn)象，只能全憑教師智慧處理。

教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)生也一樣，教師要充分發(fā)掘其突出的一面，以點(diǎn)帶面，進(jìn)行突破。有的學(xué)生聽課認(rèn)真，易于理解，可以讓他們下課后為理解慢的學(xué)生講解，增強(qiáng)其自豪感;有的學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，可以鼓勵(lì)他們將自己的方法分享給別的學(xué)生，這也是對(duì)其自身能力的一種肯定;有的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，教師可鼓勵(lì)其多參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己在旁邊加以指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完成后可以讓他與別人討論實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，并設(shè)計(jì)完善的實(shí)驗(yàn)方案，與教師，同學(xué)共同討論，如此既增加其學(xué)習(xí)及動(dòng)手能力，更能帶動(dòng)全班學(xué)生共同進(jìn)步。

四、教師可開展豐富多彩的課外活動(dòng)

化學(xué)本來(lái)就是一門很有趣的學(xué)科，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之后，教師可在大課間或周末，發(fā)揮自己的聰明才智，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，如比賽記憶化學(xué)符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式，或是簡(jiǎn)短的答辯賽，用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象，或是精彩的趣味實(shí)驗(yàn)，來(lái)輔助課堂實(shí)驗(yàn)的不足，也增強(qiáng)了學(xué)生自己的動(dòng)手能力。教師要對(duì)參與活動(dòng)的優(yōu)秀者給予與教材有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，這會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不一樣的意義。

化學(xué)課堂有精彩紛呈的時(shí)候，比如氧氣化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)驚呼贊嘆，二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆不已;也有枯燥乏味，睡意蒙朧的時(shí)候，比如元素的概念及對(duì)它的宏觀理解，用分子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化，化合價(jià)的概念、意義及記憶、應(yīng)用，都是讓學(xué)生既痛苦又不得不強(qiáng)打精神應(yīng)對(duì)的內(nèi)容。教師要通過(guò)一系列合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，適合的教學(xué)方法，客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，熟練的信息技術(shù)應(yīng)用，將一節(jié)課變得精彩起來(lái)，輕松起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師從旁協(xié)助，這才是我們未來(lái)教學(xué)的美好前景。

總之，化學(xué)知識(shí)既然富有系統(tǒng)性，又較零碎，尤其是元素及其化合物的內(nèi)容，化學(xué)式多，方程式多，要記憶的物質(zhì)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也多。一名優(yōu)秀的化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活教學(xué)，通過(guò)討論、分析，進(jìn)行歸納總結(jié)，使知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而便于學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 張俊葉（1969.11— ），女，漢族，甘肅禮縣人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。