摘 要：課堂質(zhì)量是所有課程教學(xué)追求和關(guān)注的問題，小學(xué)語文也不例外。小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量不僅體現(xiàn)在學(xué)生掌握了多少知識上，更體現(xiàn)在學(xué)生是不是增長了心智和見識，是不是增長了學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力等。本文從“讓學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率”“培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性”“以現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量”三點(diǎn)進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);質(zhì)量;方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.040

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要陣地，課堂質(zhì)量勢必影響學(xué)生學(xué)習(xí)，甚至有可能會影響學(xué)生的成長。語文學(xué)科是充滿人文氣息的，不但有故事、有情感、有歷史，也有教學(xué)生如何做人，如何處世的道理，所以語文課堂不能單單看學(xué)生學(xué)了多少知識，更重要的是學(xué)生在其中是不是增長了心智和見識，增長了判斷是非、待人接物的能力等，這才是素質(zhì)教育背景下對小學(xué)語文教學(xué)的要求，也是教師追求的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。那么，作為新課程理念引領(lǐng)下的小學(xué)語文教師，如何在教學(xué)中保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生成績，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的意義呢？本人借此談幾點(diǎn)個人的認(rèn)識與思考。

一、讓學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

語文知識是比較碎片化的，需要有一個科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生不斷積累，才能循序漸進(jìn)，不斷提高語文成績。但是小學(xué)生由于年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，他們對于語文學(xué)習(xí)方法知之甚少，甚至說一點(diǎn)都沒有。他們的學(xué)習(xí)僅憑教師的教導(dǎo)，教師說今天背這篇課文，他們就會背這篇課文，不會在背的過程中進(jìn)行思考，更不會為了進(jìn)一步深入理解課文查閱一些資料，甚至對于課文中不理解的詞語也只是看過放過，不停留不查注，導(dǎo)致學(xué)生感覺很忙，學(xué)習(xí)成績卻不理想。因此，作為小學(xué)語文教師，我們要結(jié)合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的理念，在小學(xué)語文教學(xué)中讓學(xué)生掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。第一，在課堂上要會聽，還要會記、會問。第二，在閱讀中要讀，也要理解，只讀不理解，就真成了為讀而讀，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)知識的積累毫無益處。第三，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成一種習(xí)慣。預(yù)習(xí)能讓學(xué)生明白新課要上的內(nèi)容，在課堂上可以有針對性地聽講，抓住重點(diǎn)。復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，鞏固知識，為以后更好地學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。只要教師在教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo)，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還是語文課堂的教學(xué)質(zhì)量都會得到有力的保障。

二、培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

我們在教學(xué)中經(jīng)常聽教師或者家長說，要注意培養(yǎng)學(xué)生對某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，可見興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。事實(shí)證明，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生有了足夠的興趣，他們課上課下的學(xué)習(xí)不但積極，而且他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也會隨之提高。更重要的一點(diǎn)是，正因?qū)W生對語文學(xué)習(xí)有興趣，他們在學(xué)習(xí)中不但感覺不到累，而且還會發(fā)現(xiàn)很多樂趣，這不但有利于學(xué)生性情和興趣的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，思路的拓展。因此，要想讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)始終保持積極的態(tài)度，參與課堂教學(xué)與教師、同學(xué)交流互動，形成積極的學(xué)習(xí)氣氛，那么教師就要在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣上用心鉆研。老師可以在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計角色情境對話，可以帶學(xué)生走出教室觀察春天，也可以給學(xué)生配樂朗讀等，這樣既可以豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動其對語文學(xué)習(xí)的積極性，保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、以現(xiàn)代化教學(xué)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量

過去的課堂教學(xué)方法也好，手段也好，都是比較單一的，除了一本教材、一張黑板、一支粉筆，再就是教師講解。大多數(shù)教師還是想法用自己風(fēng)趣幽默的語言使課堂教學(xué)氣氛更生動一些，活躍一些?？呻S著社會的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展，無論教師再怎么努力，僅靠自己高超的教學(xué)語言想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大逆轉(zhuǎn)也是力不從心了。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生需要更多的、更先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來激活他們的思維，開啟他們的智慧，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們帶著更廣闊的視野，進(jìn)行更有效、更快樂的學(xué)習(xí)。所以，作為現(xiàn)代小學(xué)語文教師，一定要積極接觸和了解、熟悉先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體、電子白板、幻燈片等形式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動、有趣，也使課堂氣氛更加活躍、積極，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中主動探索、獲取新知，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)課堂教學(xué)的需要靈活運(yùn)用。事實(shí)證明，作為小學(xué)語文教師，只要我們能時時為學(xué)生所想，了解他們學(xué)習(xí)思維，結(jié)合課堂內(nèi)容選用先進(jìn)的教學(xué)方法、手段，借助信息技術(shù)設(shè)備，都能有效調(diào)控課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 黃懿（1968.6— ），男，漢族，甘肅甘谷人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。