摘 要：新時(shí)代、新課標(biāo)下的小學(xué)語文課堂，再也不能沿用以前那種灌輸式的填鴨了，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，貫徹發(fā)展的教育教學(xué)思想，采用有效的方法，從激發(fā)學(xué)生興趣，到發(fā)展學(xué)生能力等方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和語文綜合素質(zhì)。結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和能力基礎(chǔ)，在教學(xué)中采用有效的方法，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生有能力、充滿希望地融入教學(xué)過程，積極獲取新知，全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)語文;教學(xué)方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.048

在新課標(biāo)素質(zhì)教育的目標(biāo)要求下，小學(xué)語文教學(xué)要實(shí)行知識的傳授與能力的提升兩手抓的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變灌輸式、填鴨式的方式，那么，作為新時(shí)代的小學(xué)語文教師，又如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高其學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的終極目的呢？本人經(jīng)過研究、實(shí)踐，主要從以下幾點(diǎn)做了嘗試、試驗(yàn)。

一、制定明確的目標(biāo)

制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的保障。因?yàn)橛辛四繕?biāo)，學(xué)生課堂追求有了方向，且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極努力，促進(jìn)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，也能讓教師在教學(xué)中有的放矢，提高效率。在給學(xué)生教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文的時(shí)候，我給制定的教學(xué)目標(biāo)首先是認(rèn)識一些生字，并用它們組詞;其次，讓學(xué)生咬字清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲情并茂地朗讀課文;第三，通過讀課文，看看烏鴉是怎么喝上水的，它采用了什么方法？烏鴉這種靈活解決生活中問題的能力，值不值得我們學(xué)習(xí);第四，學(xué)習(xí)了課文，要讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，學(xué)會動腦了，想辦法，靈活處理問題，解決困難等等。有了明確的目的，教師的教學(xué)不但有序，節(jié)奏準(zhǔn)確有度，速度快慢適當(dāng)，教學(xué)效率也會提高。當(dāng)然，有了目標(biāo)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會有更加明確的方向和目標(biāo)，使學(xué)生為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更加投入，更加努力，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、施教中巧妙提問

小學(xué)生的天性，他們在學(xué)習(xí)中沒有足夠的耐心，要想讓他們在課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)中，保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就要想盡辦法，采用一些有效的技巧，絕不能在課上滔滔不絕講個(gè)不停，使學(xué)生昏昏欲睡不說，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對語文的排斥心理，使他們在學(xué)習(xí)中失去應(yīng)有的耐心了。在這種狀態(tài)和互相作用下，教師講再多、再精彩的知識內(nèi)容都是無益的。所以，作為小學(xué)語文教師，我們在教學(xué)中充分利用小學(xué)生的特點(diǎn)，用有趣的教學(xué)方法，營造課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與教學(xué)過程。課堂上巧妙的提問，就能有效把學(xué)生注意力吸引住。根據(jù)筆者多年的教學(xué)，學(xué)生在課堂上自始至終保持精力高度集中，那是不可能的，尤其是控制力較差的小學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生注意力能夠保持前二十分鐘，就已經(jīng)不錯(cuò)了，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，往往是課堂進(jìn)行到相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)上，也是課堂內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)頻出的階段，更加需要學(xué)生的配合和認(rèn)真地聽講，但這個(gè)時(shí)段學(xué)生的小動作就開始出現(xiàn)，思緒也不再跟著教師的講授走了。面對這種情況，筆者往往會巧妙提問，以此抓回學(xué)生的注意力。通過這樣提問牽引學(xué)生注意力的方法，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)語文課堂高效化的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，在日常語文施教過程中，巧妙提問還可以提高學(xué)生的興趣。課堂上的講解，不能自始至終都是學(xué)生感興趣的，即使是生動活潑的語文教學(xué)課堂，有些內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，還讓學(xué)生不容易理解，這時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的教師，就會借助提問，靈活教學(xué)，讓有點(diǎn)沉悶的教學(xué)課堂一下子變得富有了節(jié)奏感，一個(gè)個(gè)妙趣橫生的問題，讓課堂富有了生機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被一個(gè)個(gè)巧妙的提問找了回來，課堂教學(xué)又在一種有序有效中進(jìn)行，師生共同合力，高效高質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)。

三、明確重難點(diǎn)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)中教師不但要?dú)w納、總結(jié)要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，還要明確和突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，引起學(xué)生注意，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解和鞏固，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加有針對性、目的性，這對課堂有效教學(xué)來說也是一種促進(jìn)。作為小學(xué)語文教師在課前細(xì)致、認(rèn)真?zhèn)湔n，把重點(diǎn)、難點(diǎn)劃出來，就能在教學(xué)中引起學(xué)生更多的注意，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)難點(diǎn)。所以，作為小學(xué)語文教師，要在備課的過程充分結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，把能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的難點(diǎn)問題，重點(diǎn)問題進(jìn)行總結(jié)，以便在課堂上一一回答，講解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，在新課標(biāo)下小學(xué)生語文教學(xué)要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，融入教學(xué)的價(jià)值要求，不能一味地給學(xué)生灌輸知識，使學(xué)生變成一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。教師要結(jié)合小學(xué)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中通過各種渠道，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，同時(shí)還要有意識地參加關(guān)于心理學(xué)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，以便在以后的教學(xué)中能準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，走進(jìn)學(xué)生心里，合理、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，才能保證新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的效率的提升，語文課堂的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 俞小梅（1977.10— ），女，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。