【摘 要】低年級(jí)學(xué)生普遍會(huì)感到寫(xiě)作困難，缺乏寫(xiě)作興趣。在素質(zhì)教育的背景下，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫(xiě)作興趣;培養(yǎng)體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0199-02

在新教育的不斷推進(jìn)改革下，新的教育思想、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作文教學(xué)也需要隨新教育進(jìn)行創(chuàng)新。

作文教學(xué)為學(xué)生的創(chuàng)造能力、觀察能力、思維和表達(dá)能力的形成提供了良好的平臺(tái)。在小學(xué)低年級(jí)階段，部分學(xué)生不喜歡作文課，對(duì)寫(xiě)作不感興趣，一提起寫(xiě)作就頭疼，甚至有些學(xué)生逃避寫(xiě)作課[1]。在這種現(xiàn)狀下，教師應(yīng)從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，消除學(xué)生寫(xiě)作的畏懼心理，幫助學(xué)生度過(guò)寫(xiě)作難關(guān)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法和技巧，愛(ài)上寫(xiě)作，并且養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，做到作文時(shí)有話可寫(xiě)、快樂(lè)的作文呢？下面是在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生作文時(shí)的幾個(gè)需要注意的方面。

一、結(jié)合游戲活動(dòng)寫(xiě)話

教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造素材，并引導(dǎo)他們?nèi)ゼ?xì)心觀察、思考交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)素材。學(xué)生在學(xué)校生活的時(shí)間多，作為教師，營(yíng)造一個(gè)積極向上的班集體，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中去尋找寫(xiě)作的素材[2]。

“喜歡游戲是孩子的天性?！碧貏e是低年級(jí)學(xué)生，讓他們盡情地玩，再讓學(xué)生自由地寫(xiě)，會(huì)使學(xué)生平添許多寫(xiě)作趣味。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，把活動(dòng)的開(kāi)展與學(xué)生習(xí)作有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)感興趣的過(guò)程中能做到有話可說(shuō)[3]。于是組織學(xué)生開(kāi)展了一系列有趣的游戲活動(dòng)。

如《放風(fēng)箏》《摸鼻子》《吹泡泡》……教師先告訴學(xué)生游戲的規(guī)則，接著請(qǐng)部分學(xué)生示范游戲的過(guò)程，激發(fā)全體學(xué)生參與游戲的興趣。并選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提示學(xué)生注意觀察游戲中人（包括參與者與觀眾）的神態(tài)、動(dòng)作、表情，然后，引導(dǎo)學(xué)生選擇最開(kāi)心、最吸引人、最快樂(lè)的場(chǎng)面口頭描述，最后，把活動(dòng)與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中一邊思考，一邊表述。在《放風(fēng)箏》活動(dòng)的寫(xiě)話中，有的學(xué)生寫(xiě)道：今天的活動(dòng)真是棒極了！瞧，“老鷹”在空中飛翔的樣子，太美了！時(shí)間過(guò)得飛快，討厭的鈴聲又想起了，我戀戀不舍地離開(kāi)了操場(chǎng)，很不情愿地回到了教室。

學(xué)生在自己喜歡的游戲當(dāng)中，親身經(jīng)歷、親眼目睹，在嬉笑聲中脫口而出，在美好的回憶中寫(xiě)話，把平時(shí)為難的寫(xiě)作自然變成了快樂(lè)的事情。

二、結(jié)合文本寫(xiě)話

低年級(jí)的新教材課本圖文并茂，充滿童趣。教師以課文為載體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，能大大激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣[4]。如在學(xué)習(xí)《找春天》一課時(shí)，教師結(jié)合課文提問(wèn)：“你還看到了什么？那是春天的什么？”一個(gè)女生搶著答道：“我看到藍(lán)藍(lán)的天空下一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)鳴叫著，那是春天的歌聲吧？”另一個(gè)學(xué)生王炎峒立馬站起來(lái)說(shuō)：“我看到小河邊一棵棵柳樹(shù)上柔軟的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？”緊接著教師布置寫(xiě)的訓(xùn)練點(diǎn)：你能把剛才的問(wèn)題在課后寫(xiě)下來(lái)嗎？看誰(shuí)的小眼睛發(fā)現(xiàn)的多。教師找準(zhǔn)寫(xiě)作的訓(xùn)練點(diǎn)，在這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的訓(xùn)練下，學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力明顯得到了提升。

另外，新教材課文中的插圖別具匠心，鮮活有趣，能吸引學(xué)生的注意力。教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，結(jié)合課文展開(kāi)想象進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)作練習(xí)，既幫助學(xué)生理解了課文，又是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)作的好素材。

三、發(fā)揮想象去寫(xiě)作

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一切動(dòng)力?！苯處熢谡n文教學(xué)中抓住具有寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)的地方，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生興趣盎然時(shí)，教師帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧[5]。如在學(xué)習(xí)新教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元《霧在哪里》一課時(shí)，在同學(xué)們興趣正濃、仰頭找霧在哪里時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展：霧這位淘氣的孩子——又藏在哪兒去了呢？請(qǐng)你們寫(xiě)下來(lái)好嗎？可愛(ài)的錢猷寫(xiě)道：霧飛呀飛呀，飛過(guò)高山、田野、大海，來(lái)到一所學(xué)校門前，他看見(jiàn)一群小朋友在操場(chǎng)上做游戲，玩得可開(kāi)心啦！霧撅起小嘴巴說(shuō)：“我要逗逗他們，讓他們成為瞎子?！闭f(shuō)完，操場(chǎng)上什么都看不見(jiàn)了，無(wú)論是小朋友、教師，還是站在樹(shù)上給他們唱歌的小鳥(niǎo)都不見(jiàn)了。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作尤為困難，但是只要是他們感興趣的事物，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，發(fā)揮出不可估量的想象，創(chuàng)作出屬于自己的寫(xiě)作綠茵地。

四、以閱讀促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作

朱永新教授推行的新教育，大力提倡學(xué)生閱讀，讓閱讀伴學(xué)生成長(zhǎng)，讓書(shū)香伴學(xué)生成長(zhǎng)，讓書(shū)香滋潤(rùn)孩子的童年，使學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高寫(xiě)作能力。低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀僅僅限于一些故事書(shū)和圖文結(jié)合的小故事，特別是農(nóng)村的學(xué)生，家長(zhǎng)忙于農(nóng)活陪孩子讀書(shū)的時(shí)間少，加之家長(zhǎng)的文化水平低，對(duì)學(xué)生的閱讀不夠重視[6]。在這種境況下，教師結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的新教育，晨誦時(shí)學(xué)生朗誦古詩(shī)詞，午讀時(shí)讓學(xué)生自由選擇閱讀書(shū)籍，晚上和家長(zhǎng)一起進(jìn)行親子閱讀，并寫(xiě)出暮省隨筆。低年級(jí)學(xué)生的隨筆很隨意，可以做好詞好句的積累，也可以是自己在閱讀中的小感悟，還可以是自己的在閱讀中的收獲等。學(xué)生在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更重要的是為寫(xiě)作積累了素材，養(yǎng)成了習(xí)作的良好習(xí)慣，在閱讀中促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作的欲望，更是培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

以上這些方法，可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，豐富學(xué)生的心靈，放松心情，增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文是一件快樂(lè)的事情，從而樂(lè)于寫(xiě)作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉發(fā)彥.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].甘肅教育，2019（04）.

[2]張海強(qiáng).三步走，讓學(xué)生的寫(xiě)作興趣更濃厚[J].學(xué)周刊，2018（04）.

[3]陳應(yīng)忠.如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作興趣[J].學(xué)周刊，2018（09）.

[4]帖永忠.學(xué)生寫(xiě)作興趣培養(yǎng)之淺見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2018（11）.

[5]鄭桂華.把培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣落到實(shí)處[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2014（05）.

[6]張蕾.激發(fā)寫(xiě)作興趣 給力快樂(lè)作文[J].江西教育，2015（36）.

【作者簡(jiǎn)介】

敬芙蓉（1971～），女，甘肅榆中，一級(jí)教師，小學(xué)語(yǔ)文，甘肅省榆中縣高墩營(yíng)學(xué)校。