漆愛平

【摘 要】在教學初中語文時，閱讀教學是重要的部分，可以提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的品質。語文閱讀教學既可以讓學生對閱讀的有關知識加以了解，還能使學生的閱讀興趣與習慣得到培養(yǎng)，使學生對閱讀的方法與技巧加以掌握，將自己學習到的閱讀方法加以運用，隨之進行自主閱讀，進行語文知識的學習。

【關鍵詞】初中語文;閱讀課堂;考試結合

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0130-02

語文閱讀教學可以使學生在閱讀上的能力得到培養(yǎng)，可以使學生的事業(yè)得到開拓，對文章的審美能力得到提升，在精神上陶冶情操，從而使學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，對學生在綜合素質上的發(fā)展是有利的。把語文閱讀課堂和考試進行有效的結合，然后進行教學，能夠使學生的閱讀能力得到有效的培養(yǎng)，由學生對文章中蘊含著的情感進行分析，使學生的閱讀水平和語文整體水平得到提升。

一、增強學生的閱讀能力

在語文閱讀教學時，部分語文老師還深受傳統的教學觀念影響，重視學生理論知識上的學習，卻將學生運用的閱讀知識與方法忽視掉，使學生的閱讀能力很難得到提升。所以，語文老師在教授語文閱讀知識的時候，對學生運用閱讀知識能力的培養(yǎng)需要更加重視，通過和考試內容進行有效的結合，然后展開教學，使學生在閱讀上的能力得到有效提升[1]。

如在進行部編版初中語文七年級《秋天的懷念》一課的教學時，語文老師讓學生對文章進行自主閱讀，對文章中所使用的手法加以分析，然后向學生加以提問，作者在文章中第一自然段就續(xù)寫了自己的雙腿在癱瘓之后是什么樣的表現和母親是什么樣的表現，這樣寫作的好處在哪里？讓學生和文章進行結合，將學到的知識進行有效的應用，然后展開討論，從而使學生將學到的知識做到更好的掌握，對閱讀的知識進行靈活的應用，使學生的閱讀能力得到增強。在當前初中語文閱讀教學的過程中，語文老師注重的是學生在理論知識上的學習，將學生在閱讀知識和方法上的運用忽視掉，使學生閱讀能力提升非常困難，自主閱讀很難開展，從而難以培養(yǎng)良好的閱讀能力。但是通過和考試內容進行有效的結合，然后開展閱讀教學，能夠使學生在學習時掌握側重點，對學習的目標加以明確，閱讀知識和方法上運用的能力得到鍛煉，能夠更好的進行閱讀，使學生的閱讀習慣得到培養(yǎng)，閱讀能力得到提升，使學生的語文學習質量得到提升。

二、靈活運用教學方法

在初中語文閱讀教學時，教學質量的好壞取決于教學方法上的運用。若教學方法是好的，那么學生在學習上的積極性就能被調動起來，使學生自主學習的能力得到有效的培養(yǎng)，學習上達到事半功倍的效果。所以，語文老師在進行語文閱讀教學時應和考試相結合，需要注意的是教學方法的運用要以教學內容作為依據，使學生在學習上的積極性得到充分的調動，閱讀上的習慣得到培養(yǎng)，讓學生在閱讀時從中收獲樂趣，主動閱讀[2]。

如在進行部編版初中語文七年級《竊讀記》一課的學習時，語文老師可以使用小組合作教學法和考試內容中人稱這一類試題相結合進行教學，把班級內的學生等分成幾個小組，以小組的形式對學生加以引導，然后進行討論，《竊讀記》在寫作上使用的是第一人稱，其中的好處是什么？將小組中合作的力量進行充分的發(fā)揮，由小組成員相互之間進行交流與討論，對文章中使用第一人稱有什么好處進行分析。語文老師在進行閱讀教學時可以運用小組合作的形式，使學生的團隊合作意識得到培養(yǎng)，利用小組合作的形式將閱讀與考試內容加以掌握，幫助學生形成良好的閱讀習慣，使學生在學習上的質量得到提升。

三、培養(yǎng)學生的思想感情，提升自學能力

在目前初中語文閱讀教學時，語文老師重視的是講授閱讀的知識，對學生在審美能力上的提升卻不是很重視[3]。

在閱讀課堂上，學生難以對文章進行深入的閱讀，難以對文章蘊含著的情感加以體會，學生在綜合素質上的發(fā)展也就難以進步。而通過和考試相結合進行語文閱讀教學，語文老師可以讓學生對文章進行深入閱讀，對文章脈絡與蘊含的情感加以感受，產生文章的共鳴，對蘊含的情感進行體會，對學生進行思想情感的培養(yǎng)，使學生在綜合素質上得到培養(yǎng)。

素質教育要求初中語文教學與情感教育相結合，尤其是針對古詩詞教學，必須要融入情感元素，在初中語文考試過程中，有許多句子需要賞析，其中古詩詞賞析是學生的一個難點，此時教師就可以培養(yǎng)學生的思想感情，讓學生能夠通過對古詩詞的閱讀，與詩人達到情感的共鳴，這樣更有助于體會整體的古詩內涵，便于答題，同時也能在不知不覺中培養(yǎng)學生的道德情操，提升學生的人文素養(yǎng)[4]。如在學習杜甫的《春望》這首古詩時，考試中經常會考“哪一句你最喜歡，為什么？”這樣的考試實際上就是考查學生對古詩的理解和語句中情感的賞析，此時學生就必須要寫出這首古詩中的某一句話，然后對這句話進行賞析，先講一講這句話的意思，結合詩人的生活背景，以及內心思想，主要是從情感方面進行解析，正確理解內容，這樣才能夠拿到分數。

四、結束語

綜上所述，實際初中語文閱讀教學中，靈活運用閱讀教學方法培養(yǎng)初中生的自主閱讀能能力，帶動學生深入挖掘文本材料并結合創(chuàng)作背景來激發(fā)學生閱讀思想情感，有利于進一步幫助學生更全面地理解文本內容，對學生準確地回答現代文閱讀所提出的問題有著非常重要的促進作用。這樣自然而然地將閱讀教學和考試結合在一起的教學方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的文本材料分析、思考和總結能力，還能夠幫助學生為積累更多的文學素材，對陶冶學生文學情操、培養(yǎng)學生形成良好的自主學習習慣至關重要，有利于從根本上提高初中語文課堂教學的整體質量和效率。

【參考文獻】

[1]馬麗霞.談如何打造初中語文閱讀教學的高效課堂[J].雜文月刊：教育世界，2015（8）.

[2]路英蘭.初中語文閱讀教學[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（6）.

[3]王業(yè)輝.初中語文閱讀課堂與考試結合策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（07）.

[4]黃雄飛.論初中語文新課改教學中存在的問題及對策[J].西部素質教育，2016（12）.