【摘要】現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展為英語學(xué)科打開了一片新的教學(xué)天地，拓寬了教育資源的獲取方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)有力的輔助工具。隨著信息技術(shù)與英語課程的有效整合，在信息技術(shù)的帶動(dòng)下，課堂得以聲情并茂、形象直觀，教材不再是靜止的，可以動(dòng)也可以發(fā)聲。圖像、音頻的使用極大地豐富了英語課堂的內(nèi)涵，全面地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)意境下，有引導(dǎo)性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶⒑?jiǎn)單介紹現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語課程的有效結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù);英語課程;有效整合

【作者簡(jiǎn)介】尤金燕，福建省羅源濱海學(xué)校。

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)及其迅猛發(fā)展，為英語教學(xué)提供了全新的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最終擺脫了只依賴教材的僵局，信息技術(shù)和英語學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，從根本上革新了傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊病，教學(xué)概念也由此得到轉(zhuǎn)變，這是教育進(jìn)步的里程碑。信息技術(shù)為支撐的英語教學(xué)不是傳統(tǒng)英語教學(xué)可以比擬的，其中最值得提到的是它具備生動(dòng)形象這一優(yōu)勢(shì)，賦予了初中英語課堂新的生命活力，枯燥的英語課堂一去不復(fù)返，轉(zhuǎn)而初中英語課堂走上了與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)改革之路。

一、信息技術(shù)與教學(xué)思想的整合

固有思維的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)投入教學(xué)的開始，教師只有完成思想認(rèn)識(shí)的改變，才能真正地接受以信息技術(shù)為依托基礎(chǔ)的教學(xué)革新。當(dāng)機(jī)立斷，放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中不靈活的環(huán)節(jié)，有效發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的獨(dú)特潛能，為課堂帶來不一樣的色彩。傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”“一言堂”教學(xué)必須淘汰，英語教學(xué)要由學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。師生之間的角色也應(yīng)該調(diào)換，學(xué)生承擔(dān)教育的主體，教師則由原來課堂的中心地位變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生的求學(xué)觀念也需要符合時(shí)代的要求，學(xué)生不能再一味地接受教師知識(shí)的灌輸，而應(yīng)該成為知識(shí)的主動(dòng)探尋者，摒棄被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)才是未來教育的真正主題。信息技術(shù)在課堂中有所體現(xiàn)的時(shí)間占有比也需要提高，在以往，多媒體僅僅只是課堂的輔助，然而現(xiàn)在多媒體信息技術(shù)所承擔(dān)的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，既是感知的對(duì)象，同樣也是認(rèn)知的手段。信息技術(shù)引入英語課堂，帶來的還有靈活多變的授課模式，意境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作探究、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況靈活做出選擇。

二、信息技術(shù)與教學(xué)資源的整合

學(xué)生只能依靠教師講解這一形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀態(tài)已經(jīng)孤獨(dú)存在太久了，國家新課標(biāo)由此指出，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)出與以往不同的教學(xué)渠道，開拓新的教學(xué)資源，促成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，保證學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)。二十一世紀(jì)是信息大爆炸的時(shí)代，信息技術(shù)以靈活、方便、安全的優(yōu)勢(shì)迅速融入我們的生活，其與教育學(xué)的融合實(shí)是必然，通過信息技術(shù)打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的壁壘，科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段得以走進(jìn)課堂。

例如下面的課堂實(shí)踐：網(wǎng)絡(luò)資源的選取，下載契合課題的教學(xué)動(dòng)畫，動(dòng)畫具有生動(dòng)的特點(diǎn)，從而避開了教師直接教學(xué)的枯燥危機(jī)。除此之外，音頻能夠保證語音標(biāo)準(zhǔn)，一組單詞、一篇短文的學(xué)習(xí)，學(xué)生自開始接觸的就是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，久而久之有助于學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音的養(yǎng)成。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸就能感覺到重音、節(jié)奏、語音、語調(diào)、連續(xù)、弱讀、爆破以及意群的細(xì)致劃分。圖文結(jié)合從學(xué)生的興趣入手，附加音頻解決學(xué)生讀音標(biāo)準(zhǔn)問題?；ヂ?lián)網(wǎng)具有很強(qiáng)大的信息搜索功能，教師在備課時(shí)可以借助它來挑選與課題相關(guān)的圖片等資料，也可以向?qū)W生展示英語國家的文化風(fēng)貌，更能形象生動(dòng)地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)。

三、信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)策略的整合

構(gòu)建主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者只有在清醒地認(rèn)識(shí)到自己的目標(biāo)，并達(dá)到自身所希望的效果，才能算是成功的學(xué)習(xí)。由此觀點(diǎn)，筆者要指出，給學(xué)生樹立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確立下一定的學(xué)習(xí)任務(wù)是必需的。信息技術(shù)與英語課堂的有效整合不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，其程度必須達(dá)到融合，兩者之間主動(dòng)適應(yīng)彼此，不同于以往教學(xué)中多媒體扮演的輔助角色，在這里應(yīng)當(dāng)主動(dòng)發(fā)掘信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從整體的角度考慮信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的功能和作用，讓信息技術(shù)擔(dān)當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知工具，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

例如，課文預(yù)習(xí)、文章相關(guān)資料收集、陌生詞匯自學(xué)等，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的有利方式，為保證學(xué)生獲取的資料有價(jià)值，教師可以提前推薦學(xué)生相關(guān)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提高。這一教學(xué)思路主要將心理學(xué)作為依據(jù)，學(xué)習(xí)先人一步既是動(dòng)力，學(xué)習(xí)不落后于人亦是鞭策。況且課前自主學(xué)習(xí)具有鮮活的特點(diǎn)，在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界中，足以滿足學(xué)生的探知欲和好奇心。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)環(huán)境，在課題內(nèi)容的約束下，網(wǎng)絡(luò)便是一個(gè)不可多得的英語環(huán)境，恰恰現(xiàn)在國內(nèi)英語教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生很難在生活中獲取一個(gè)真正的英語環(huán)境，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用便實(shí)現(xiàn)了這一要求，學(xué)生在這一語言環(huán)境中盡情地探索，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下有進(jìn)步性意義的鋪墊。

四、結(jié)束語

英語學(xué)習(xí)不是一朝一夕可以達(dá)成的，因此教師必須選取一套適宜的教學(xué)方案，以滿足現(xiàn)階段英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的要求。信息技術(shù)應(yīng)用于英語課堂實(shí)是大勢(shì)所趨，是教育發(fā)展的必經(jīng)之路。在實(shí)踐應(yīng)用中信息技術(shù)展現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)，卻也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了不同以往的體驗(yàn)，無論是趣味性和教學(xué)內(nèi)容的廣度上，都實(shí)現(xiàn)了完美的跨越。由此可見，信息技術(shù)應(yīng)用于英語課堂將會(huì)是一條越走越遠(yuǎn)的路，其進(jìn)步和提高需要教師在實(shí)踐教學(xué)中的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玉鳳，王大剛.信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的模式研究[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，v.36：No.197（03）：131-132.