黃婕

內容摘要：改革開放40年以來，隨著我國高等教育體制的不斷改革，高校招生規(guī)模不斷擴大，2019年普通高校畢業(yè)生人數(shù)達834萬人，大學畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年下降趨勢，不斷增長的畢業(yè)人數(shù)使得社會就業(yè)崗位競爭激烈，除了公務員、事業(yè)單位等極少數(shù)崗位，絕大部分崗位主要在外企、國企、民企、中小企業(yè)等，企業(yè)的人才信息不對稱及人才難尋與高校畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾日益突出，本文就此問題提出校企實踐教學培養(yǎng)相關策略。

關鍵詞：企業(yè)人才需求 ? 校企實踐教學 ? 培養(yǎng)策略

引言

目前中國大部分畢業(yè)大學生都是80后、 90后，大多數(shù)是獨生子女，這一代大學生在就業(yè)方面更注重工作的感受，不喜歡將就，一般家庭條件也還好，經(jīng)濟生活壓力也小，是追求個性化思想的一代。我國人才“跳槽”的比例和頻率都較高，“誠信”存在問題。高等院校在人才理論和實踐教學培養(yǎng)上，應注重學生的誠信培養(yǎng)，樹立正確的人生價值觀。斯賓塞通過長期觀察發(fā)現(xiàn)，在勞動力市場存在著用人單位與應聘者之間的信息不對稱情況，為了謀到一個較好的職位，應聘者往往挖空心思層層包裝，使用人單位良莠難辨。

信息不對稱企業(yè)人才需求和高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）高校實踐課程少

高校人才教育所提供的信息是科學知識，是經(jīng)過總結的信息，而實際工作中的能力主要體現(xiàn)在對特定時間和地點信息的把握及處理能力。高校實踐教學課程較少，各專業(yè)幾乎連帶學生到企業(yè)實地學習的機會都沒有，大四學生自己聯(lián)系企業(yè)實習也不穩(wěn)定，跳槽現(xiàn)象嚴重。國家1978年實行計劃生育，80、90后的年輕人大多數(shù)是獨生子女，很注重自己的感覺，比較自我，眼高手低，原生態(tài)的家庭生活條件也不用擔心生活問題，追求自己的理想工作狀態(tài)，于是就頻繁跳槽。另外，學生在校的努力程度也是不一樣的，混學歷的人也很多;同是本科學歷，不同學校的學生綜合學習能力也不一樣;目前學歷作為一種受教育水平的指標所顯示出的個人能力在多數(shù)情況下是一種制度選擇的結果，而非市場自由選擇的結果。

（二）高校學生慢就業(yè)心態(tài)

由于當今社會家庭經(jīng)濟條件好轉，大多數(shù)學生生活壓力小。秋季各企業(yè)單位在高校校園里面舉行秋季招聘會，學校各學院及班主任積極鼓勵畢業(yè)班學生參加，班主任到招聘現(xiàn)場了解本班的學生們到現(xiàn)場的不多，積極性不高。春季部分企業(yè)單位也會在校園內舉行現(xiàn)場招聘會，但是參會企業(yè)相對秋季單位較少，大學生的惰性一次次失去與企業(yè)面對面的交流學習機會。一家媒體對2000名大學畢業(yè)生進行的一項調查顯示，72.9%的受訪者周圍有“慢就業(yè)”的大學生，62.4%的受訪者認為大學生選擇“慢就業(yè)”是因為對未來職業(yè)還沒規(guī)劃好。

（三）大學生綜合能力差

大多數(shù)大學生綜合能力差主要表現(xiàn)在法律意識、安全意識、溝通能力、自制力等較差。由于大多數(shù)高校貧困生來自邊遠地區(qū)，原生態(tài)家庭受教育水平相對有限，大學期間易產(chǎn)生自卑心理，不愿主動與人交流，性格方面也不太活躍，心理素質較差，很少參加集體活動。在就業(yè)時，貧困生所掌握的社會資源較少，就業(yè)信息有限，相關的就業(yè)成本缺乏。因此，相對于其他學生而言，部分貧困生就業(yè)渠道更為狹窄，實現(xiàn)就業(yè)的難度較大導致社會認知能力與社會適應能力相對較差，綜合素質有待提高。

（四）企業(yè)的招聘人才信息不誠信

很多大學生與企業(yè)簽好三方協(xié)議，然后實地考察企業(yè)，發(fā)現(xiàn)情況與企業(yè)招聘時不符，于是毀約重新尋找。許多企業(yè)在人才招聘重進不重用，招聘時對員工百般挑剔，卻不重視員工自身努力的作用。在被調查的企業(yè)中，60.94%的企業(yè)員工在工作2-3年之后就跳槽。許多企業(yè)為防人才流失而采取高薪留人，有一半以上的企業(yè)用高于社會平均水平的工資預防人才流失，然而員工看重的是企業(yè)文化、培訓及個人在企業(yè)中的發(fā)展空間，然而有81.25%的企業(yè)僅采用內部專長員工授課這樣單一的培訓方式，遠不能滿足員工對自身發(fā)展的要求，并且有53.13%的企業(yè)以工作任務重沒有時間為由為此開脫。

陳越權在《企業(yè)對人才需求》分析中談到：企業(yè)與人才兩方面的矛盾所表現(xiàn)出的現(xiàn)象為：大學生在校期間普遍感到迷茫，不知道自己所學的東西有什么用;企業(yè)招聘畢業(yè)生后不得不進行大量培訓，企業(yè)用人成本升高;大學生就業(yè)壓力居高不下;企業(yè)為了降低成本，總是希望使用有工作經(jīng)驗的人，而絕大多數(shù)畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗;為了就業(yè)，大學生畢業(yè)往往無法擇業(yè)，就業(yè)后往往還要進行二次擇業(yè)，自己浪費了時間，企業(yè)浪費了人力資源;由于無法擇業(yè)，畢業(yè)生對工作的滿意度下降，企業(yè)的人員穩(wěn)定度下降;由于畢業(yè)生對工作的不滿情緒，往往還會滋生對整個社會的不滿，從而影響整個社會的穩(wěn)定、和諧。從企業(yè)來看，沒有熟悉具體生產(chǎn)流程和崗位，沒有辦法提升使用。所以，大學生剛剛就業(yè)的幾年，不應該追求高工資待遇，應該追求的是盡快熟悉自己的工作。在許多大型企業(yè)內部都有一個不成文的規(guī)矩，如果大學生沒有經(jīng)過若干年底層工作鍛煉，首先就不考慮優(yōu)先提干提職，或者要比一線做過員工的提職提薪更緩慢。這種政策其實就是鼓勵大學生積極參與勞動，緊密結合專業(yè)實踐，不要脫離生產(chǎn)實際。如果大學生體會不到企業(yè)的良苦用心，那就會因短暫的廉價勞動階段受不了，而失去今后的大好前程。

信息不對稱的高校、企業(yè)人才需求問題解決對策

（一）建立校企合作實踐課程

校企合作實踐課程是指學校與企業(yè)合作共建課程，將企業(yè)優(yōu)秀的資源引入融合到教學中，強化理論學習與實際應用的結合。結合學科專業(yè)特色，與國際（國內）頂尖企業(yè)簽訂課程合作協(xié)議，共建校企合作課程。通過企業(yè)對學校教師進行培訓，由學校教師擔任課程主講，企業(yè)提供課程資源;邀請企業(yè)高級管理人員、高級技術人員進校講授課程，學校配備教師全程跟進，企業(yè)人員和學校教師共同參與課程教學全過程。將實踐教學與理論教學有機結合，生產(chǎn)現(xiàn)場與理論教學結合，建立起理論與實踐結合的橋梁。鼓勵有條件的課程穿插企業(yè)參觀、實習、調查等實踐活動。充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，將德育滲透、貫穿于專業(yè)課程教學全過程，實現(xiàn)知識傳授與價值塑造的同頻共振，助力學生全面發(fā)展。例如：大多數(shù)畢業(yè)季都是聚會、旅游、吃喝玩樂等活動時，2019年6月山西朔州高中畢業(yè)班班主任、一名80后老師蘭會云，帶著班里自愿集結的11名學生，從朔州一路騎行到上海。從南到北，從山西到上海，從黃土高坡到長江中下游平原，歷時整整17天，穿行5個省，24次爆胎，騎行了整整1800多公里。教育不止讀萬卷書，更有行萬里路。蘭會云提前準備了各種藥品，學習了骨折急救和心肺復蘇術，還教了學生們騎行手語，確保路上可以應付緊急情況。17天5省1800多公里，蘭會云老師隨地實景授課，沿途介紹地理知識。在這場旅行中，學生不再只是知識的被動接收者，更是實踐者、探索者，是一次勇氣、毅力和能力的鍛造。學生們學會了修自行車，學會如何去生活，切身觀察過冬麥玉米，懂得了團結才能騎的更遠，用勇氣去克服一個個困難……教育家蔡元培先生曾說：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)。

（二）高校加強學生綜合能力培養(yǎng)

教育不僅是教書，更是育人。教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。國家教育主管部門和高等院校要搞好市場需求調查，及時根據(jù)市場需求信息來制定和調整人才培養(yǎng)計劃，“以需定產(chǎn)”。將以傳授知識為主改為以培養(yǎng)能力為主，著力培養(yǎng)學生的學習和溝通能力、分析解決問題能力、創(chuàng)造性思維能力和動手能力、社會生存的抗壓能力等，切實改變“高分低能”現(xiàn)象。其目的旨在通過研究性、探究式、互動式教學，使學生深化對某一學科專業(yè)領域的認識，并具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，從而進一步激發(fā)其探索與研究的興趣，啟發(fā)科學思維，提高實踐與創(chuàng)新能力，引領學生對未來學業(yè)及工作的思考與認識。

（三）企業(yè)的人才價值觀與文化管理信息

企業(yè)人才信息的重要價值在于運用，而運用好、管理好信息才是企業(yè)決勝市場的關鍵。許多人往往在去一家企業(yè)之前，都會打聽這家企業(yè)老板的風格、企業(yè)的氛圍等再做出決定。所以，企業(yè)的價值觀、企業(yè)文化對于留人是非常重要的。企業(yè)人才招聘不是一件簡單的事，而是一項非常復雜的系統(tǒng)工程，做好企業(yè)的人才招聘，企業(yè)首先要明確招聘什么樣的人才，什么樣的人才是最適合企業(yè)發(fā)展的，基本原則是“不求最優(yōu)秀，只求最適合”。

結論

企業(yè)和高校都希望能互相開展緊密合作，促進學生和企業(yè)的交流。在企業(yè)與學校的對接方面，建立企業(yè)導師制，帶學生到導師所在的企業(yè)實習，這樣雙方的信息可以互相了解，不存在信息不對稱的問題，學生畢業(yè)后就順理成章地被企業(yè)留用，這不僅為企業(yè)提前輸送了人才，更是大批量又針對性地解決了學生就業(yè)問題。企業(yè)方也需要建立專門管理人員，和高校班主任及就業(yè)管理人員共同努力，開展各種企業(yè)的交流、探討發(fā)掘就業(yè)策略、招聘高質量人才的創(chuàng)新點，為積極解決信息不對稱產(chǎn)生的各種人才需求問題而努力。

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