黃婕
內(nèi)容摘要:改革開放40年以來,隨著我國高等教育體制的不斷改革,高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,2019年普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)834萬人,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率呈逐年下降趨勢,不斷增長的畢業(yè)人數(shù)使得社會就業(yè)崗位競爭激烈,除了公務(wù)員、事業(yè)單位等極少數(shù)崗位,絕大部分崗位主要在外企、國企、民企、中小企業(yè)等,企業(yè)的人才信息不對稱及人才難尋與高校畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾日益突出,本文就此問題提出校企實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞:企業(yè)人才需求 ? 校企實(shí)踐教學(xué) ? 培養(yǎng)策略
引言
目前中國大部分畢業(yè)大學(xué)生都是80后、 90后,大多數(shù)是獨(dú)生子女,這一代大學(xué)生在就業(yè)方面更注重工作的感受,不喜歡將就,一般家庭條件也還好,經(jīng)濟(jì)生活壓力也小,是追求個(gè)性化思想的一代。我國人才“跳槽”的比例和頻率都較高,“誠信”存在問題。高等院校在人才理論和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)上,應(yīng)注重學(xué)生的誠信培養(yǎng),樹立正確的人生價(jià)值觀。斯賓塞通過長期觀察發(fā)現(xiàn),在勞動(dòng)力市場存在著用人單位與應(yīng)聘者之間的信息不對稱情況,為了謀到一個(gè)較好的職位,應(yīng)聘者往往挖空心思層層包裝,使用人單位良莠難辨。
信息不對稱企業(yè)人才需求和高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
(一)高校實(shí)踐課程少
高校人才教育所提供的信息是科學(xué)知識,是經(jīng)過總結(jié)的信息,而實(shí)際工作中的能力主要體現(xiàn)在對特定時(shí)間和地點(diǎn)信息的把握及處理能力。高校實(shí)踐教學(xué)課程較少,各專業(yè)幾乎連帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會都沒有,大四學(xué)生自己聯(lián)系企業(yè)實(shí)習(xí)也不穩(wěn)定,跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。國家1978年實(shí)行計(jì)劃生育,80、90后的年輕人大多數(shù)是獨(dú)生子女,很注重自己的感覺,比較自我,眼高手低,原生態(tài)的家庭生活條件也不用擔(dān)心生活問題,追求自己的理想工作狀態(tài),于是就頻繁跳槽。另外,學(xué)生在校的努力程度也是不一樣的,混學(xué)歷的人也很多;同是本科學(xué)歷,不同學(xué)校的學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也不一樣;目前學(xué)歷作為一種受教育水平的指標(biāo)所顯示出的個(gè)人能力在多數(shù)情況下是一種制度選擇的結(jié)果,而非市場自由選擇的結(jié)果。
(二)高校學(xué)生慢就業(yè)心態(tài)
由于當(dāng)今社會家庭經(jīng)濟(jì)條件好轉(zhuǎn),大多數(shù)學(xué)生生活壓力小。秋季各企業(yè)單位在高校校園里面舉行秋季招聘會,學(xué)校各學(xué)院及班主任積極鼓勵(lì)畢業(yè)班學(xué)生參加,班主任到招聘現(xiàn)場了解本班的學(xué)生們到現(xiàn)場的不多,積極性不高。春季部分企業(yè)單位也會在校園內(nèi)舉行現(xiàn)場招聘會,但是參會企業(yè)相對秋季單位較少,大學(xué)生的惰性一次次失去與企業(yè)面對面的交流學(xué)習(xí)機(jī)會。一家媒體對2000名大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,72.9%的受訪者周圍有“慢就業(yè)”的大學(xué)生,62.4%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”是因?yàn)閷ξ磥砺殬I(yè)還沒規(guī)劃好。
(三)大學(xué)生綜合能力差
大多數(shù)大學(xué)生綜合能力差主要表現(xiàn)在法律意識、安全意識、溝通能力、自制力等較差。由于大多數(shù)高校貧困生來自邊遠(yuǎn)地區(qū),原生態(tài)家庭受教育水平相對有限,大學(xué)期間易產(chǎn)生自卑心理,不愿主動(dòng)與人交流,性格方面也不太活躍,心理素質(zhì)較差,很少參加集體活動(dòng)。在就業(yè)時(shí),貧困生所掌握的社會資源較少,就業(yè)信息有限,相關(guān)的就業(yè)成本缺乏。因此,相對于其他學(xué)生而言,部分貧困生就業(yè)渠道更為狹窄,實(shí)現(xiàn)就業(yè)的難度較大導(dǎo)致社會認(rèn)知能力與社會適應(yīng)能力相對較差,綜合素質(zhì)有待提高。
(四)企業(yè)的招聘人才信息不誠信
很多大學(xué)生與企業(yè)簽好三方協(xié)議,然后實(shí)地考察企業(yè),發(fā)現(xiàn)情況與企業(yè)招聘時(shí)不符,于是毀約重新尋找。許多企業(yè)在人才招聘重進(jìn)不重用,招聘時(shí)對員工百般挑剔,卻不重視員工自身努力的作用。在被調(diào)查的企業(yè)中,60.94%的企業(yè)員工在工作2-3年之后就跳槽。許多企業(yè)為防人才流失而采取高薪留人,有一半以上的企業(yè)用高于社會平均水平的工資預(yù)防人才流失,然而員工看重的是企業(yè)文化、培訓(xùn)及個(gè)人在企業(yè)中的發(fā)展空間,然而有81.25%的企業(yè)僅采用內(nèi)部專長員工授課這樣單一的培訓(xùn)方式,遠(yuǎn)不能滿足員工對自身發(fā)展的要求,并且有53.13%的企業(yè)以工作任務(wù)重沒有時(shí)間為由為此開脫。
陳越權(quán)在《企業(yè)對人才需求》分析中談到:企業(yè)與人才兩方面的矛盾所表現(xiàn)出的現(xiàn)象為:大學(xué)生在校期間普遍感到迷茫,不知道自己所學(xué)的東西有什么用;企業(yè)招聘畢業(yè)生后不得不進(jìn)行大量培訓(xùn),企業(yè)用人成本升高;大學(xué)生就業(yè)壓力居高不下;企業(yè)為了降低成本,總是希望使用有工作經(jīng)驗(yàn)的人,而絕大多數(shù)畢業(yè)生沒有工作經(jīng)驗(yàn);為了就業(yè),大學(xué)生畢業(yè)往往無法擇業(yè),就業(yè)后往往還要進(jìn)行二次擇業(yè),自己浪費(fèi)了時(shí)間,企業(yè)浪費(fèi)了人力資源;由于無法擇業(yè),畢業(yè)生對工作的滿意度下降,企業(yè)的人員穩(wěn)定度下降;由于畢業(yè)生對工作的不滿情緒,往往還會滋生對整個(gè)社會的不滿,從而影響整個(gè)社會的穩(wěn)定、和諧。從企業(yè)來看,沒有熟悉具體生產(chǎn)流程和崗位,沒有辦法提升使用。所以,大學(xué)生剛剛就業(yè)的幾年,不應(yīng)該追求高工資待遇,應(yīng)該追求的是盡快熟悉自己的工作。在許多大型企業(yè)內(nèi)部都有一個(gè)不成文的規(guī)矩,如果大學(xué)生沒有經(jīng)過若干年底層工作鍛煉,首先就不考慮優(yōu)先提干提職,或者要比一線做過員工的提職提薪更緩慢。這種政策其實(shí)就是鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與勞動(dòng),緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)踐,不要脫離生產(chǎn)實(shí)際。如果大學(xué)生體會不到企業(yè)的良苦用心,那就會因短暫的廉價(jià)勞動(dòng)階段受不了,而失去今后的大好前程。
信息不對稱的高校、企業(yè)人才需求問題解決對策
(一)建立校企合作實(shí)踐課程
校企合作實(shí)踐課程是指學(xué)校與企業(yè)合作共建課程,將企業(yè)優(yōu)秀的資源引入融合到教學(xué)中,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色,與國際(國內(nèi))頂尖企業(yè)簽訂課程合作協(xié)議,共建校企合作課程。通過企業(yè)對學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn),由學(xué)校教師擔(dān)任課程主講,企業(yè)提供課程資源;邀請企業(yè)高級管理人員、高級技術(shù)人員進(jìn)校講授課程,學(xué)校配備教師全程跟進(jìn),企業(yè)人員和學(xué)校教師共同參與課程教學(xué)全過程。將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,生產(chǎn)現(xiàn)場與理論教學(xué)結(jié)合,建立起理論與實(shí)踐結(jié)合的橋梁。鼓勵(lì)有條件的課程穿插企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)。充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識中的德育元素,將德育滲透、貫穿于專業(yè)課程教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值塑造的同頻共振,助力學(xué)生全面發(fā)展。例如:大多數(shù)畢業(yè)季都是聚會、旅游、吃喝玩樂等活動(dòng)時(shí),2019年6月山西朔州高中畢業(yè)班班主任、一名80后老師蘭會云,帶著班里自愿集結(jié)的11名學(xué)生,從朔州一路騎行到上海。從南到北,從山西到上海,從黃土高坡到長江中下游平原,歷時(shí)整整17天,穿行5個(gè)省,24次爆胎,騎行了整整1800多公里。教育不止讀萬卷書,更有行萬里路。蘭會云提前準(zhǔn)備了各種藥品,學(xué)習(xí)了骨折急救和心肺復(fù)蘇術(shù),還教了學(xué)生們騎行手語,確保路上可以應(yīng)付緊急情況。17天5省1800多公里,蘭會云老師隨地實(shí)景授課,沿途介紹地理知識。在這場旅行中,學(xué)生不再只是知識的被動(dòng)接收者,更是實(shí)踐者、探索者,是一次勇氣、毅力和能力的鍛造。學(xué)生們學(xué)會了修自行車,學(xué)會如何去生活,切身觀察過冬麥玉米,懂得了團(tuán)結(jié)才能騎的更遠(yuǎn),用勇氣去克服一個(gè)個(gè)困難……教育家蔡元培先生曾說:決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績,而是健全的人格修養(yǎng)。
(二)高校加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)
教育不僅是教書,更是育人。教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。國家教育主管部門和高等院校要搞好市場需求調(diào)查,及時(shí)根據(jù)市場需求信息來制定和調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃,“以需定產(chǎn)”。將以傳授知識為主改為以培養(yǎng)能力為主,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通能力、分析解決問題能力、創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力、社會生存的抗壓能力等,切實(shí)改變“高分低能”現(xiàn)象。其目的旨在通過研究性、探究式、互動(dòng)式教學(xué),使學(xué)生深化對某一學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識,并具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力,從而進(jìn)一步激發(fā)其探索與研究的興趣,啟發(fā)科學(xué)思維,提高實(shí)踐與創(chuàng)新能力,引領(lǐng)學(xué)生對未來學(xué)業(yè)及工作的思考與認(rèn)識。
(三)企業(yè)的人才價(jià)值觀與文化管理信息
企業(yè)人才信息的重要價(jià)值在于運(yùn)用,而運(yùn)用好、管理好信息才是企業(yè)決勝市場的關(guān)鍵。許多人往往在去一家企業(yè)之前,都會打聽這家企業(yè)老板的風(fēng)格、企業(yè)的氛圍等再做出決定。所以,企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)文化對于留人是非常重要的。企業(yè)人才招聘不是一件簡單的事,而是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程,做好企業(yè)的人才招聘,企業(yè)首先要明確招聘什么樣的人才,什么樣的人才是最適合企業(yè)發(fā)展的,基本原則是“不求最優(yōu)秀,只求最適合”。
結(jié)論
企業(yè)和高校都希望能互相開展緊密合作,促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的交流。在企業(yè)與學(xué)校的對接方面,建立企業(yè)導(dǎo)師制,帶學(xué)生到導(dǎo)師所在的企業(yè)實(shí)習(xí),這樣雙方的信息可以互相了解,不存在信息不對稱的問題,學(xué)生畢業(yè)后就順理成章地被企業(yè)留用,這不僅為企業(yè)提前輸送了人才,更是大批量又針對性地解決了學(xué)生就業(yè)問題。企業(yè)方也需要建立專門管理人員,和高校班主任及就業(yè)管理人員共同努力,開展各種企業(yè)的交流、探討發(fā)掘就業(yè)策略、招聘高質(zhì)量人才的創(chuàng)新點(diǎn),為積極解決信息不對稱產(chǎn)生的各種人才需求問題而努力。
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