【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進步，在當前教學(xué)事業(yè)的改革中，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用變得越來越廣泛，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，為了強化相關(guān)教職人員對“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用意識，本文通過對其教學(xué)方式的應(yīng)用展開探究，希望能夠起到積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語;教學(xué)方法;分析

【作者簡介】梁玲玲，江蘇省泗洪縣青陽中心小學(xué)。

【基金項目】本文系2017年江蘇省教育信息化立項課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)英語微課程開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺應(yīng)用的研究》的研究成果。課題編號：20171065。

在提倡素質(zhì)教學(xué)的環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)具有足夠的新穎性，且對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)大有幫助。但是由于部分教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致其在課堂上，對于這類教學(xué)方法的應(yīng)用過于表面化，使學(xué)生只知其然而不知其所以然。所以，為了深化素質(zhì)教學(xué)的整體質(zhì)量，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實改進學(xué)生的學(xué)習體驗，增強英語教學(xué)效果。

一、深化預(yù)習教學(xué)效果

在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上，學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)情況，是教師需要重視的關(guān)鍵性問題，為了深化課堂教學(xué)效果，教師在教學(xué)之前，需要幫助學(xué)生開展有效的預(yù)習教學(xué)活動，深化其學(xué)習體驗，爭取在課前做足準備，這樣既能夠消除學(xué)生對英語課堂教學(xué)的畏懼情緒，同時也可以進一步促進教師的課堂教學(xué)效率。

比如針對“My Birthday”這個章節(jié)的內(nèi)容，教師在教學(xué)之前，可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)中的微課教學(xué)方法，幫助學(xué)生對預(yù)習展開更為深入、精妙的認識。在施行中，首先，教師可以利用課前十分鐘的時間，為學(xué)生提供微課預(yù)習視頻，引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵的英語詞匯，像“January”“February”“October”等進行掌握，并且在微課演示中，教師還可以將關(guān)鍵的句式，像“When is your birthday”“Whats the date today”等，有效的展示在學(xué)生面前;其次，教師也可以借助微課視頻制作的相關(guān)軟件內(nèi)容，引入相關(guān)的展示方法，幫助學(xué)生對各個月份的簡寫、基數(shù)詞變序數(shù)詞、序數(shù)詞的簡寫形式等內(nèi)容，展開簡明扼要的分析與領(lǐng)悟;最后，還可以在微課中預(yù)設(shè)相關(guān)的學(xué)習問題，讓學(xué)生以問題為發(fā)散點，更積極地投入到后續(xù)的學(xué)習過程之中。

二、提升課堂互動質(zhì)量

作為一門語言知識，英語學(xué)習不僅僅局限在考試中，在學(xué)生日?；樱约拔磥響?yīng)用都十分關(guān)鍵，所以，教師在課堂教學(xué)的過程中，不妨利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)內(nèi)容，提升課堂互動質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習英語的時候，從之前的被動接受，變成主動探究，掌握語言學(xué)習的精髓，這樣才符合素質(zhì)教學(xué)的理念。

要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟英語學(xué)習的魅力，教師在課堂中，尤其需要重視學(xué)生間的互動內(nèi)容，這樣才能讓小學(xué)生養(yǎng)成有效的英語學(xué)習認識。例如針對“My family”這個章節(jié)內(nèi)容，在完成基礎(chǔ)點的講解后，不妨利用視頻來引導(dǎo)學(xué)生開展良性互動。首先，展示一些“全家?！?，教師對“全家福”中的人物進行介紹，像“whos that man”“ I have a mother and a father”“what about you”這些章節(jié)中的關(guān)鍵句式，要結(jié)合圖像內(nèi)容，加深學(xué)生的認識;其次，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的互動環(huán)境，比如讓學(xué)生扮演一場別開生面的“家庭會議”，營造出活潑的教學(xué)氣氛，學(xué)生通過對話表演，其對英語語言的應(yīng)用意識也能更上一層樓。

三、完善學(xué)生自主意識

小學(xué)階段的英語學(xué)習，一方面是為學(xué)生奠定相應(yīng)的語言學(xué)習基礎(chǔ)，另一方面，也是幫助其樹立英語學(xué)習的相關(guān)認識，以往教學(xué)中，教師過度強調(diào)應(yīng)試教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生多是被動接受，不僅教學(xué)效率低下，同時也影響了學(xué)習的學(xué)習自主能力，所以，在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的時候，要完善學(xué)生的自主意識。

在完善學(xué)生自主意識的過程中，教師可以試著從兩個方面入手。首先，利用課尾的時間，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”中影像展示、表格匯總和關(guān)鍵點分析等手段，讓學(xué)生對自己剛剛的學(xué)習內(nèi)容進行回顧，展開有效的總結(jié)，在這個過程中，教師可以適當引導(dǎo)，但不要過度干預(yù)，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴性，要盡可能鼓勵其主動探究，不要怕錯、畏難;其次，在課下訓(xùn)練中，教師可以定期為學(xué)生設(shè)計一些“英語學(xué)習包”，上傳到班級公共群中，讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)工具，進行深入的學(xué)習，既要強調(diào)課下鞏固訓(xùn)練的意義，還要引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)工具，對英語學(xué)習展開發(fā)散性的訓(xùn)練。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)內(nèi)容，教師要抱有開放性的應(yīng)用意識，不能因噎廢食，更不能一味使用應(yīng)試教學(xué)的方法，要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開放性，幫助小學(xué)生對英語學(xué)習，建立更為廣闊的認識，這對我國語言教育事業(yè)的發(fā)展大有裨益。

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