摘 要：農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課程，能夠提升農(nóng)村小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，如何提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，成為需要農(nóng)村教學(xué)工作人員研究的新的重點(diǎn)問題。文章通過分析農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)中現(xiàn)實(shí)存在的問題和不足，提出了較為具體的解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.074

一、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村缺少良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前，我國的農(nóng)村英語教學(xué)過程中，因?yàn)槿鄙俦匾挠⒄Z交流環(huán)境，學(xué)生只是完成書面作業(yè)即可，而不能更多地真正地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和溝通。而且，英語課程設(shè)置課時(shí)較短，不利于小學(xué)生熟練掌握英語知識。部分學(xué)生對英語知識一知半解，使得學(xué)生不能夠靈活運(yùn)用這些英語知識。另外，學(xué)生掌握英語知識后，不能夠及時(shí)地運(yùn)用，以致令學(xué)生對其喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）農(nóng)村英語教學(xué)缺少必要的家庭教育支撐

農(nóng)村教育中，大部分家長的文化水平較低，對英語知識了解很少，不能夠熟練地運(yùn)用英語知識輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。部分地區(qū)的兒童一般由爺爺奶奶撫養(yǎng)，老人不能承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的任務(wù)，小學(xué)生的英語家庭教育無法正常開展。因此，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語家庭教育的缺失使得小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力較差。

（三）農(nóng)村缺少優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)師資

當(dāng)前，我國農(nóng)村小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，嚴(yán)重缺少優(yōu)秀的英語教師。而且很多小學(xué)英語教師的工作負(fù)擔(dān)較大，甚至部分教師還需要教授其他課程，從而令教師的繼續(xù)教育時(shí)間少之又少。根據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)的英語教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)的，并非從師范類院校專業(yè)英語畢業(yè)的。小學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)參差不齊，也使得小學(xué)英語課程的教學(xué)效果和教學(xué)效率較差。

二、農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效果提升的有效措施

（一）教師可以引入熱身階段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛

英語教師可設(shè)置適當(dāng)?shù)臒嵘憝h(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性，提升課堂教學(xué)的有效性。教師選擇熱身形式時(shí)，必須考慮采用小學(xué)生感興趣的活動方式。否則運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)臒嵘斫虒W(xué)方式，可能引起學(xué)生對英語課程的厭煩。英語教師在設(shè)置熱身內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用原先的英語知識，由淺入深、從易到難，通過喚醒英語記憶，增強(qiáng)學(xué)生自信心，回顧相關(guān)的英語知識，活躍課堂氣氛。熱身形式有多種選擇，比如：小學(xué)生之間相互問好的情景設(shè)計(jì)，或者教師設(shè)置人物、學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

（二）教師運(yùn)用較為直觀的手段進(jìn)行情境呈現(xiàn)，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件一般較差，可能無法運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施課堂教學(xué)，所以英語教師需要運(yùn)用其他較為直觀的手段進(jìn)行情境呈現(xiàn)，以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以通過較為直觀的教學(xué)方式，為學(xué)生呈現(xiàn)語言環(huán)境和交際情境。同時(shí)，在情境設(shè)計(jì)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)。比如：教師可以運(yùn)用動作、圖片或者動畫進(jìn)行情境呈現(xiàn)，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評。

（三）教師可以運(yùn)用游戲教學(xué)模式，不斷突破課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較為有限，加之農(nóng)村小學(xué)的英語課堂教學(xué)缺乏語言環(huán)境，這就需要英語教師主動創(chuàng)造語言情境和交流環(huán)境，通過游戲式的教學(xué)模式解決課程教學(xué)的難點(diǎn)。比如：教師可以運(yùn)用角色扮演的方式，展示較難的英語文章內(nèi)容，不僅有利于小學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)緊密融合。游戲不僅是學(xué)生的重要娛樂方式，也是教學(xué)的重要手段。因此，在課堂教學(xué)過程中，英語教師可以適當(dāng)運(yùn)用游戲內(nèi)容幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識。運(yùn)用游戲方式進(jìn)行教學(xué)輔助，主要是為了提升課堂教學(xué)的有效性。所以在課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要重視游戲方式和游戲內(nèi)容的選擇，必須將游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合。

2.教師要調(diào)動全班學(xué)生參與游戲過程。部分小學(xué)生的性格較為靦腆，可能不能較好地融入班級活動。因此，英語教師要帶頭參與并鼓勵(lì)全班學(xué)生參與游戲過程，以達(dá)到全員參與、全員互動、全員提升的目標(biāo)。

3.教師要嘗試更多樣的游戲模式。小學(xué)生對新鮮事物較為感興趣，所以教師需要嘗試更多的游戲方式和游戲內(nèi)容，從而在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新游戲模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，鑒于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，以及農(nóng)村小學(xué)英語缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要英語教師在課堂設(shè)計(jì)過程中，要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特征，創(chuàng)設(shè)良好和諧的語言交流環(huán)境，并鼓勵(lì)小學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：梁建秀（1978.7— ），女，漢族，甘肅臨洮人，一級教師，研究方向：農(nóng)村小學(xué)英語課堂研究。