摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)將理論知識(shí)的講授和活動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步拓展語(yǔ)文課堂活動(dòng)的類(lèi)型，實(shí)現(xiàn)更加豐富、有效的教學(xué)目標(biāo)。在吸引學(xué)生積極參與的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外活動(dòng);語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.064

小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)階段是一門(mén)非?；A(chǔ)的，具有工具性的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文能有效提高小學(xué)生的理解能力，使其在今后的學(xué)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)有更加顯著的提升，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效能感和自信心。傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)闹v授方式不利于學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，學(xué)生一方面需要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，另一方面也要不斷應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)。在一系列的課堂內(nèi)外活動(dòng)中，要讓學(xué)生去體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，揣摩知識(shí)的具體應(yīng)用以及在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)產(chǎn)生的效果與作用。只有親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)才更富有價(jià)值，也更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以，進(jìn)一步創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，將課堂教學(xué)活動(dòng)不斷拓展并向課外延伸，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，是今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要努力方向。

一、緊密貼合課堂教學(xué)需要組織教學(xué)活動(dòng)

拓展小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)內(nèi)容，首先需要緊密貼合課堂教學(xué)的主題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。由于課堂教學(xué)內(nèi)容有限，教師在完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中，要高效利用時(shí)間，在理論講授和實(shí)踐活動(dòng)等時(shí)間分配及巧妙結(jié)合方面，做到自然靈活，融為一體，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》一文后，為了加強(qiáng)感恩教育效果，提高課堂教學(xué)實(shí)效，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容開(kāi)展“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”的主題活動(dòng)。

此活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)父母、朋友等在生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行仔細(xì)的回憶和思考，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生回想自己現(xiàn)實(shí)生活中值得感恩的那些點(diǎn)，通過(guò)分享的方式進(jìn)行交流，使感恩的情懷得到進(jìn)一步的激發(fā)和擴(kuò)散，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于主題內(nèi)容學(xué)習(xí)的深化理解和感悟。所以，課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一方面為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)于主題內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)掌握，另一方面也可將主題內(nèi)容的理解進(jìn)一步引向深入，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并從中掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會(huì)做人的道理，可以指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的思想道德水平。

二、通過(guò)擴(kuò)展閱讀的范圍，拓展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，閱讀是非常重要的方面，能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。閱讀實(shí)踐活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。閱讀一般主要包括在課上通過(guò)閱讀課文來(lái)完成知識(shí)理解和吸收，然而單靠課文的閱讀，范圍相對(duì)狹小，我們還需要進(jìn)一步拓展課堂閱讀的范圍，讓課堂閱讀向課下延展，不斷拓寬學(xué)生的閱讀范圍和閱讀視野。教師要注重引導(dǎo)和啟發(fā)，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣建設(shè)工作。

閱讀的效果不是一天兩天顯現(xiàn)出來(lái)的，只有建立起對(duì)于閱讀的持久的興趣，學(xué)生才能在日積月累之中感受到自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，這樣的提高是一種量的積累向質(zhì)的轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在小學(xué)階段，學(xué)生通過(guò)持續(xù)的閱讀和自己的努力，能夠不斷提升自我的力量感，獲得自信。所以，教師可以由課堂之內(nèi)的課文學(xué)習(xí)，拓展到向?qū)W生推薦相關(guān)的課外讀物。讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀的范圍，使其能夠在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀。教師也可以發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用。在課上分享自己的一些閱讀體會(huì)，給學(xué)生推薦適合他們的書(shū)籍，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，這樣才能更加有效地調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在閱讀熱情。

三、高質(zhì)量地做好課外閱讀學(xué)習(xí)組織和引導(dǎo)工作

將課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)向課外延展提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)主渠道的作用。教師可以從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的角度完成此項(xiàng)工作，并進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，正是由于他們的好奇心和求知欲，才給了教師更多引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠帶著疑問(wèn)，通過(guò)課外閱讀的方式滿(mǎn)足自己的愿望。

所以有針對(duì)性地進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)和引導(dǎo)工作，可以更好地豐富課堂教學(xué)的效果，提升現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前在素質(zhì)教育改革不斷深化的過(guò)程中，教師們也需要在了解學(xué)生學(xué)情方面融合各種渠道，充分了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生在生活中的興趣偏好，這樣才能在引導(dǎo)教育方面做到有的放矢，才能有針對(duì)性地提高教育引導(dǎo)的效果。

總之，在不斷深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作的過(guò)程中，我們要不斷將理論和實(shí)際相結(jié)合的理念應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。要不斷拓展課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新思想方法，讓學(xué)生通過(guò)積極參與在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐，將語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)向技能和智慧轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)同，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：倪振賢（1978.12— ），女，漢族，江蘇海門(mén)人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。