摘 要：在新課程改革的背景下，對素質(zhì)教育的實施提出了更高的要求，這就需要教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量的有效提高。文章首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意義，然后分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，最后對促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實施措施進行探討，以期能夠為有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;實施措施

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0054-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.045

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意義

（一）加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力

由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，因此需要不斷提高學(xué)生的思維能力。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，不僅能夠有效促進學(xué)生思維能力的發(fā)展和提高，還能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個深刻的理解，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

（二）促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高

在新的時代背景下，學(xué)生在情感、個性、理想等各方面更具個性化的特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)λ龅降膯栴}進行深入的觀察、思考和實踐，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生能夠更加積極地進行新知識的探索[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育理念導(dǎo)致教學(xué)模式單一化

素質(zhì)教育是新課程改革的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也離不開素質(zhì)教育的實施。但是由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，而部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在開展教學(xué)的時候仍然采取照本宣科的單一化教學(xué)模式，使課堂氣氛顯得沉悶，無法使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到順利開展。

（二）教師忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生對周圍的事物都充滿好奇心，因此此時是培養(yǎng)興趣的重要階段。但是在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，仍然有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中對學(xué)生起到的重要作用[2]。在教學(xué)中始終都是教師講滿整堂課，而學(xué)生只能被動地聽，導(dǎo)致學(xué)生無法對抽象的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

（三）教師專業(yè)能力較低無法提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，是人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對初高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)起到奠基作用，所以需要重視小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)。但是目前仍然有部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在專業(yè)能力較低的情況，因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候存在一定的困難，影響了學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法得到有效提高。

三、促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實施措施

（一）更新教學(xué)理念，采取多種教學(xué)方式

學(xué)生是教學(xué)的主要參與者，因此教師在進行教學(xué)時，需要更新教學(xué)理念，有效提高學(xué)生的思考能力，使學(xué)生能夠?qū)Υ嬖诘膯栴}進行獨立思考，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。同時，教師還需要鼓勵學(xué)生多觀察，使學(xué)生的觀察能力得到進一步的提高，幫助學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和觀察習(xí)慣。另外，教師還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看視頻、圖片、音樂、動畫等，對抽象的數(shù)學(xué)知識有一個具體的認識。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生對周圍所接觸到的事物存在新鮮感，充滿強烈的好奇心，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施素質(zhì)教育的時候，需要正確地分析學(xué)生的個性特點和心理特征，結(jié)合教學(xué)目標和教材內(nèi)容，在營造良好的課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上因材施教，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實際生活經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)知識有一個更深的理解，從而充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中深刻感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）不斷提高教師專業(yè)能力，完善課堂教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)成績的提高，與教師的專業(yè)教學(xué)能力密切相關(guān)，這就需要教師不斷地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并在開展課程教學(xué)之前完善課堂教學(xué)設(shè)計。教師可以結(jié)合自身和學(xué)生的實際情況，采取合適的教學(xué)方式，在教學(xué)目標的要求之上進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和完善。與此同時，教師還需要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對所存在的問題進行思考，在理解和鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，充分理解和掌握新知識，從而有效滿足學(xué)生的求知欲望[3]。

綜上所述，素質(zhì)教育的實施離不開課堂教學(xué)，因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視素質(zhì)教育的落實。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在更新教育理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校、班級和學(xué)生的實際情況，采取不同的教育模式，充分尊重學(xué)生的個性特點。學(xué)生的個性特點在教學(xué)中得到充分展現(xiàn)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠在一定程度上使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫勝兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的思考[J].甘肅教育，2018（12）：61.

[2]何有財.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].西部素質(zhì)教育，2017（11）：97.

[3]許玉柱.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（8）：35.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：范旭（1968.9— ），男，漢族，甘肅渭源人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。