摘 要：開展多元化教學(xué)是提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)“新課標(biāo)”要求的核心途徑。語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于學(xué)生了解與掌握我國(guó)傳統(tǒng)文化具有不可替代的作用。學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，也對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展具有很大的幫助。隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)時(shí)除了讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)外，還要特別注重對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;多元化教學(xué)：策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0047-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.038

一、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文作為初中階段的重要學(xué)科，提高其教學(xué)效果顯得更加重要。初中語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著承上啟下的重任，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，多元化的教學(xué)模式豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于推動(dòng)教與學(xué)作用重大。和諧的課堂氛圍能使學(xué)生放松心情，愉快地學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文在難度上有所增加，比如文言文、詩(shī)詞歌賦等，對(duì)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力等方面提出了更高的要求。營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)建多元化的教學(xué)方法，可以在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式之外，不斷拓展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維方式，不斷強(qiáng)化思維深度。促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、通過實(shí)踐，讓學(xué)生深刻理解文章

構(gòu)建初中語(yǔ)文多元化教學(xué)體系，要求教師理解多元化教學(xué)體系構(gòu)建的意義。初中生正處于青春期，對(duì)很多的事情都有著強(qiáng)烈的好奇心和叛逆性。之所以有的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)不怎么感興趣，很大程度上是因?yàn)槿缃竦恼Z(yǔ)文教學(xué)大多是為了獲得高分而開展的，教師用枯燥刻板的教導(dǎo)模式教學(xué)生如何答題，卻在很大程度上忽略了學(xué)生的感受，禁錮了學(xué)生自身的思想。這種教學(xué)方法是十分不利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率的。教師想要進(jìn)行行之有效的語(yǔ)文教學(xué)，首先必須要讓學(xué)生理解文章的意義，找出文章中所蘊(yùn)含的道理。如在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，如果僅僅是依靠讀朱自清先生所寫的文章，即使能夠讓學(xué)生心生向往之情，也無法理解其中所蘊(yùn)含的道理，體悟到作者對(duì)春天與自然的喜愛之情。在講解完《春》時(shí)，教師可以選擇適合的時(shí)間開展一次戶外實(shí)踐活動(dòng)，帶著學(xué)生以游玩的形式在校園內(nèi)風(fēng)景優(yōu)美的地方去體會(huì)風(fēng)景的美麗與大自然的神奇。在此過程中，由教師積極引導(dǎo)，學(xué)生互動(dòng)交流自身感想，還可以讓學(xué)生模仿課文里的優(yōu)美片段，即興進(jìn)行創(chuàng)作，甚至可以組織一場(chǎng)即興的創(chuàng)作大賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了朱自清寫《春》時(shí)的內(nèi)心感受，還能發(fā)散學(xué)生的思維，讓其更好地理解文章內(nèi)容，并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

三、拓展延伸，把教學(xué)帶入生活

多元化教學(xué)，顧名思義指的是一種多角度、多形式的教學(xué)模式。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該積極為學(xué)生探討語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)有益的平臺(tái)，讓他們都能在這個(gè)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文體系的自我構(gòu)建，把知識(shí)組合成為一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)體系。初中語(yǔ)文教材中所呈現(xiàn)出來的語(yǔ)文世界畢竟只是“冰山一角”。故此，仍需要教師拓展延伸一些教學(xué)之外的學(xué)習(xí)資源，補(bǔ)充和豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)資源。生活是一個(gè)廣闊的天地，語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充與拓展需要走進(jìn)生活中的各個(gè)方面。讓學(xué)生在感受、學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)多重眼光，拓展視角，真切地去感受語(yǔ)文的多元性。另外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)改善教學(xué)途徑，以起到豐富多元化教學(xué)體系的作用。

四、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，作為學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究與合作學(xué)習(xí)，這樣才可以有效提升自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果能夠增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不但能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有顯著的提升作用，還可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量水平。在初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要從多個(gè)角度出發(fā)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)提升的教學(xué)方法，可以從以下幾方面著手。

首先，作為初中語(yǔ)文教師必須在教學(xué)活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的主體之一，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行有效的自我學(xué)習(xí)教育。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)層次不同的學(xué)生展開具有針對(duì)性、目的性的教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有明顯的促進(jìn)作用，進(jìn)一步提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。與此同時(shí)，還可以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。在整個(gè)指導(dǎo)教育過程中全面了解學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的根本原因，進(jìn)而采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法就是我們?nèi)粘Ｋ珜?dǎo)的因材施教。

總之，多元化教學(xué)有助于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施多種教學(xué)策略展開多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極融入到教師的教學(xué)節(jié)奏中，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在制訂多元化教學(xué)策略時(shí)，要采用學(xué)生樂于接受的策略，使課堂教學(xué)能行之有效，更好地推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使學(xué)生都能快樂地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：段文濤（1986.10— ），女，蒙古族，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，中教二級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。