摘 要：興趣是最好的老師，它能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。目前，在新高考和“新課標(biāo)”大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣變得越來(lái)越重要。文章從創(chuàng)設(shè)情境、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、積極評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新高考;新課標(biāo);生物教學(xué);興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.036

為保障我國(guó)的教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展，真正培養(yǎng)出我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所需要的專業(yè)人才，教育部在《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》中明確指出，在實(shí)行高考改革以后，高中教育階段會(huì)打破文理分科，實(shí)行3+【6選3】的模式。那么，什么是3+【6選3】的模式呢？

3是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)必修科目，6選3是指在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物六門學(xué)科中選擇三門進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生就會(huì)基于自己的興趣和優(yōu)勢(shì)選擇選考科目。而生物作為高中教育階段的一門重要課程，它是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

隨著信息技術(shù)和工程技術(shù)的快速發(fā)展，生物學(xué)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人們的日常生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：高中階段的生物學(xué)課程作為義務(wù)教育階段課程的延續(xù)和拓展，意在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人生活的需要。所以，在新高考、“新課標(biāo)”大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣就顯得至關(guān)重要。而通過(guò)何種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，也成為高中生物教師不斷探索的問(wèn)題。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們對(duì)于事物的一種積極的認(rèn)知傾向，特別是對(duì)個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用。興趣作為一種潛在的力量，需要教師將其激發(fā)出來(lái)并保持穩(wěn)定，才能發(fā)揮它的推動(dòng)作用，使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，要求教師在日常的生物教學(xué)活動(dòng)中，善于利用各種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是一種有效的教學(xué)方法，畢竟“讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)”也是新課程的一個(gè)重要理念。所以，教師應(yīng)該在深入了解學(xué)生、了解教材的基礎(chǔ)上，多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分融入教學(xué)情境之中，進(jìn)行積極的討論與交流，這樣不僅能夠豐富生物課堂教學(xué)的素材，還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

二、進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)探究不僅僅是生物學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，更是學(xué)習(xí)生物課程的一種重要方式。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：學(xué)習(xí)生物課程就要通過(guò)科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，以解決學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供支撐。而進(jìn)行科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。因?yàn)榭茖W(xué)探究學(xué)習(xí)就是在學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生只有對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了一定的好奇心以及探索欲望，才想要去進(jìn)行探究活動(dòng)。在科學(xué)探究的過(guò)程中，一方面能夠滿足學(xué)生的好奇心和欲望，另一方面又可以將這種好奇心和欲望保持穩(wěn)定。所以說(shuō)，進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

三、強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)課程的特點(diǎn)，也是生物學(xué)教學(xué)的基本形式之一。它作為生物教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，可以通過(guò)其本身形象、鮮明、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)際教學(xué)證明，對(duì)于本身理論性、抽象性很強(qiáng)的生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，單純由教師進(jìn)行知識(shí)的講解，很容易使學(xué)生感覺枯燥無(wú)味。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以滿足學(xué)生的自主需要，因而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，在教師對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行描述的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的萌芽，這時(shí)候，放手讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn)，就可以有效地鞏固學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、給予積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

雖然興趣是一種積極的推動(dòng)力量，但只有在保持興趣穩(wěn)定的前提下，才能發(fā)揮它的積極作用。但是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，對(duì)于興趣還不能夠保持長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定。因此，教師必須要強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生取得成功或者有了進(jìn)步以后，給予其及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而有效地強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楂@得成功是每個(gè)學(xué)生的愿望，而教師給予的積極評(píng)價(jià)可以使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡繼明.淺談生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾，2016（3）.

[2]張鷗.淺談“新課標(biāo)”下的高中生物教學(xué)[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2014（8）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡(jiǎn)介：高海霞（1985.1— ），女，漢族，甘肅民勤人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中生物教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《高考綜合改革對(duì)高中生物學(xué)教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略》（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHBY014）研究成果。