摘 要：創(chuàng)造性不只是依靠所學的知識進行學習成果的再現(xiàn)，還需要更多的思想拓展，以提高學生的核心素養(yǎng)。因此，學校在培養(yǎng)學生技能的同時，也要培養(yǎng)學生的思維能力，如邏輯思維能力、批判性思維能力、解決問題與自我調(diào)節(jié)的能力等。文章簡要分析了高中物理教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并提出具體的教學策略，旨在有效提高高中物理教學水平與效率，促使學生多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.027

隨著新課程改革的發(fā)展與完善，核心素養(yǎng)受到社會各界的廣泛重視，在推進素質(zhì)教育的改革背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于實現(xiàn)立德樹人的目標。在高中物理教學過程中，教師應(yīng)當以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方針，緊密結(jié)合教學中的課程以及教學方案，緊密貼合國家的相關(guān)號召以及政策要求，對教育課程進行有效的改革與發(fā)展，以切實提高學生的核心素養(yǎng)。

一、高中物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

當前我國教育體制不斷發(fā)展與完善，高中物理教學課程也逐步擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，向培育核心素養(yǎng)的方向不斷邁進。核心素養(yǎng)包括知識、技能與態(tài)度、價值觀念等，有助于改善傳統(tǒng)教學模式中的弊端，進一步促進我國教學目標的有效整合和細化，也是當前高中設(shè)定教學目標的重要參考依據(jù)。為了進一步滿足時代多元化發(fā)展需求，高中物理課程的核心素養(yǎng)主要包括：物理觀念、科學思維、創(chuàng)新探究與科學態(tài)度。

物理觀念包括物質(zhì)觀念、運動觀念和能量觀念等，學生應(yīng)當通過物理學習掌握各類觀念，并有效應(yīng)用觀念解釋物理自然現(xiàn)象以及生活中的實際問題，切實提高學生學以致用的能力。而科學思維則是構(gòu)建模型以及科學知識的理論推證。學生應(yīng)當有效應(yīng)用物理知識構(gòu)建模型，從多角度推理研究物理問題，進一步發(fā)現(xiàn)物理問題間的內(nèi)在規(guī)律并進行設(shè)想，有助于提高學生的獨立思考能力。創(chuàng)新探究包括發(fā)現(xiàn)問題、解釋與交流問題，通過增強學生的自主探究意識，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)日常生活與學習過程中存在的物理問題，使學生能夠運用有效的物理方法去解決問題，在此過程中與別人進行有效的分享和交流，從而更好地展示獨特的研究成果?？茖W態(tài)度則包括科學理論與科學本質(zhì)等等。在物理教學過程中，學生探索科學本質(zhì)，發(fā)揮好奇心與探究欲望，秉持實事求是的學習原則，根據(jù)相關(guān)規(guī)定去探究物理成果。

二、培養(yǎng)學生高中物理核心素養(yǎng)的具體途徑

（一）采用啟發(fā)式教學

在傳統(tǒng)物理教學過程中，大部分教師采用講授式教學模式。由于物理知識是實驗教學內(nèi)容，所以教師應(yīng)當有效運用啟發(fā)式教學方法，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與求異思維。例如，在教學過程中，對于學生普遍存在的問題，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生積極思考和探究，發(fā)現(xiàn)并分析問題與困惑背后存在的自然規(guī)律。通過有效的啟發(fā)和引導(dǎo)，有助于增強學生的物理學習信心，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。以建構(gòu)主義為中心的啟發(fā)式教學模式，能夠增強學生的物理學習興趣，進一步提高學生的知識探究能力，也為學生的核心素養(yǎng)培育打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學生終身學習能力

教學的最終目的是提高學生學以致用的能力。高中物理教學的重要任務(wù)是引導(dǎo)學生掌握物理知識與實踐技能，能夠有效應(yīng)用物理思想及方法解決實際問題，同時培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠獲取終身發(fā)展的能力。在教學中，教師應(yīng)當將物理實驗當作教學重點，通過有效的引導(dǎo)與演示，鼓勵學生動手操作，使學生積極踴躍地進行物理知識探究。在教學過程中，應(yīng)當對學生的質(zhì)疑內(nèi)容進行深入探討和學習，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生結(jié)合物理實驗及問題進行大膽質(zhì)疑和思考，這有助于啟迪學生思維，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師也可以在條件允許的情況下指導(dǎo)學生進行動手實驗，通過實踐使學生總結(jié)出物理要點，從而加深學生對物理知識的掌握能力，激發(fā)學生的學習熱情。教師在這個過程當中還要進行積極的鼓勵，提高學生的學習興趣。這有利于培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)和揭示問題的能力。探究性學習，順應(yīng)了素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

（三）幫助學生打下夯實的基礎(chǔ)

高中物理新課程改革中的核心理念是從生活走向物理，從物理走向社會。由此可以看出，在新時期開展高中物理教學，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生打下夯實的學習基礎(chǔ)。教師也應(yīng)當深入挖掘?qū)嶋H生活中存在的教育資源，通過教學內(nèi)容與生活環(huán)境的有效結(jié)合，幫助學生更加深入地了解社會，滿足社會的多元化發(fā)展需求。同時，教師也應(yīng)當有效引導(dǎo)學生應(yīng)用所掌握的知識技能解決實際問題。在高中教育過程中，物理學科的教育必須要發(fā)揮學生的創(chuàng)造性以及想象力，才能夠推動我國教育事業(yè)不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

綜上所述，在新課程改革背景下，開展高中物理教學，教師應(yīng)當秉持核心素養(yǎng)內(nèi)涵要求，提高學生的物理學習能動性，增強學生的物理學習興趣和能力，進一步提高學生的認知水平。教師應(yīng)當充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，通過有效指導(dǎo)切實提高學生的學習能力，幫助學生打下夯實的基礎(chǔ)，切實加強知識的有效應(yīng)用，從而達到學以致用的目的。

參考文獻：

[1]李富忠.高中物理課程教學中核心素養(yǎng)教學策略探究[J].考試周刊，2018（14）.

[2]饒其順.核心素養(yǎng)理念下初中物理教學淺探[J].考試周刊，2018（1）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：李婷（1989.12— ），女，漢族，甘肅隴南人，中學二級，研究方向：教育教學。