劉慧芳

【摘要】? 培養(yǎng)社會主義合格的建設者和接班人不僅在于知識和能力的塑造，更在于思想品德的培養(yǎng)，因此需要高校的專業(yè)課程發(fā)揮育人功能，實現(xiàn)從思政課程到課程思政的轉(zhuǎn)變。文章以山西工商學院財務管理專業(yè)必修課“中級財務會計”為例，對課程思政教學目標、教學內(nèi)容設計、教學方法設計以及考核評價體系進行了研究和探索，希望能夠“潤物無聲”地實現(xiàn)對大學生社會主義核心價值觀的教育，培養(yǎng)合格的財務人才。

【關(guān)鍵詞】? 社會主義核心價值觀;課程思政;中級財務會計

【中圖分類號】? F23;G642? 【文獻標識碼】? A? 【文章編號】? 1002-5812（2019）17-0125-02

思想政治工作與高等教育密不可分，不論是2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話，還是2017年中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，都充分體現(xiàn)了這一點。2019年3月27日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上再次強調(diào)“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。因此，將社會主義核心價值觀引入“中級財務會計”的教學過程，正是對習近平總書記上述講話的落實和執(zhí)行。

一、“中級財務會計”課程教學現(xiàn)狀分析

“中級財務會計”課程的開設是為了培養(yǎng)具有理論與實踐為一體的應用型合格人才，是財務管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中必不可少的一部分。然而目前該課程受傳統(tǒng)教育理念的影響，在整個授課過程中還存在一些問題，導致未能完全實現(xiàn)其開設的初衷。

（一）忽視對學生思想價值的引導

“中級財務會計”課程一方面強調(diào)要扎實會計理論基礎(chǔ)，同時也強調(diào)要注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，因此，在整個教學過程中教師會將重點放在這兩個方面，以使學生在畢業(yè)之后能夠具備生存的本領(lǐng)。這就導致學校培養(yǎng)出的學生是“應用型人才”，但卻不一定是“應用型合格人才”。近年來財務造假事件不斷發(fā)生，尤其是一些別有用心的財務人員利用職務上的便利，以篡改、偽造單據(jù)等方法非法侵占公司財產(chǎn)的行為發(fā)生，使得社會對財務人員的職業(yè)道德產(chǎn)生了質(zhì)疑。因此只注重知識技能的傳授，忽視對財務管理專業(yè)學生思想價值的引導，從長遠來看，對學生是不利的。

（二）忽視課堂教學方式的變更

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，社會各界都發(fā)生了翻天覆地的變化，但是課堂教學的方式卻還是與傳統(tǒng)的教學方式相同，即老師講、學生聽，雙方之間的互動較少?！爸屑壺攧諘嫛彪m然經(jīng)過應用型課程改革，在課程的教學方式和方法上發(fā)生了一定的變化，但是由于傳統(tǒng)教育觀念影響較深，在實際的教學中“滿堂灌”的方式未能得到切實的改變，這與現(xiàn)代“雙創(chuàng)教育”的理念相違背，也不利于應用型合格人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

二、“中級財務會計”課程思政教學目標

通過將社會主義核心價值觀融入“中級財務會計”教學，讓學生了解中國會計文化的淵源和精髓，實現(xiàn)對優(yōu)秀會計文化的傳承，同時結(jié)合新時代的特征，培養(yǎng)學生的會計職業(yè)道德，使其成為具有深厚理論功底和較強職業(yè)技能的又紅又專的財會專業(yè)技術(shù)人才。

三、“中級財務會計”課程思政內(nèi)容設計

（一）設計理念

“中級財務會計”是以企業(yè)的資金運動為研究對象，以會計信息系統(tǒng)的四大環(huán)節(jié)為主線，全面闡述企業(yè)財務會計的基本理論和方法的課程。在課程思政的理念下，整個教學過程中將社會主義核心價值觀引領(lǐng)融入到相應的專業(yè)知識傳授過程中，發(fā)揮專業(yè)課程的思政功能，以達到潤物無聲的育人目標。

（二）教學內(nèi)容設計

1.整體設計思路?！爸屑壺攧諘嫛闭n程內(nèi)容按出納崗位、往來結(jié)算崗位、存貨崗位、對外投資崗位、固定資產(chǎn)崗位、無形資產(chǎn)及其他資產(chǎn)崗位、薪酬崗位、籌資崗位、財務成果崗位、總賬報表崗位十個職業(yè)崗位應具備的職業(yè)知識和技能安排教學內(nèi)容，在上述教學內(nèi)容中融入愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。具體設計思路如圖1所示。

2.單元教學內(nèi)容設計?，F(xiàn)以中級財務會計總論中“財務會計規(guī)范”教學如何培養(yǎng)學生的愛國情操，幫助學生樹立敬畏法律意識為例說明具體課堂實施過程，詳見表1。

四、“中級財務會計”課程思政教學方法設計

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，社會中各個行業(yè)都發(fā)生了日新月異的變化。大到國家工商、行政、稅務管理等領(lǐng)域，如政府網(wǎng)上投訴與建議、企業(yè)納稅申報;小到人們的日常生活、消費模式、學習習慣等，如共享單車、網(wǎng)上購物。作為大學教育的“踐行者”，我們應該“反思”傳統(tǒng)教育模式，應借助現(xiàn)代化信息平臺，改變以往的教學方法，實現(xiàn)從“主演”向“導演”的角色轉(zhuǎn)變。超星學習通是我校為實現(xiàn)課堂教學改革搭建的平臺，其有效地將課堂教學和手機移動終端串聯(lián)起來，為課堂內(nèi)外的互動以及翻轉(zhuǎn)課堂的開展奠定了重要的基礎(chǔ)。

依托于前期“中級財務會計”在線課程的建設，在整個教學過程中，課前發(fā)送教學大綱、視頻、課件等資源到學生的移動設備，以供學生課前預習，延長學生的課堂學習時間，同時配備相關(guān)練習，一方面幫助學生自我檢驗學習效果，另一方面有助于教師課前了解學生在知識點掌握中的不足;課中利用超星學習通APP開展簽到、提問、討論、隨堂測試等活動，不僅能夠增強課堂的趣味性，而且還能調(diào)動其學習積極性，特別是對于內(nèi)向、不善于在課堂上發(fā)言的學生也愿意積極參與，提升了課堂教學的效果;課后通過超星學習通APP完成作業(yè)、答疑等相關(guān)活動。

對于一些想要引發(fā)學生思考的社會熱點，也可以通過該平臺推送給學生，如電視劇《喬家大院》中的胡麻油摻假事件、會計法制宣傳片《喚醒》等，組織學生在手機上展開討論。

五、“中級財務會計”課程考核體系設計

“中級財務會計”課程具有很強的專業(yè)性，同時也具有很強的思政教育內(nèi)容，本課程的教學目標是培養(yǎng)具備會計實際業(yè)務操作能力的綜合性、應用型合格人才，因此，一方面要培養(yǎng)學生扎實的理論知識和操作技能，另一方面要培養(yǎng)學生對會計優(yōu)秀文化的傳承以及對社會主義核心價值觀的認可?；谏鲜鲈颍谡n程考核方面也需要同時注重兩個方面的考查，對照教學目標，構(gòu)建了一套過程與總評相結(jié)合的多元化考核評價方案。其中過程性考核占總評成績的50%，主要考核學生的學習態(tài)度和對階段性知識的掌握，學習態(tài)度的考核主要從課堂出勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)進行評價，對基礎(chǔ)知識的掌握主要通過期中考試的形式進行;總評性考核占總評成績的50%，以閉卷考試的形式進行，既要考核學生的基礎(chǔ)知識和基本技能（占比20%），還要重點考核學生的應用能力和綜合素質(zhì)（占比80%）。具體考核評價方案如下頁表2所示。

根據(jù)期末對學生的訪談以及學生上交的學習心得來看，學生對這門課程的教學內(nèi)容和教學形式是比較認可的，同時也反映出該課程對學生的思想和行為產(chǎn)生了一定的影響，如有的學生在學習心得中寫到“會計職業(yè)是細心、耐心和責任心的總和”，有的學生提到“就會計信息質(zhì)量的八大要求而言，我們作為未來的會計人員也要嚴格要求自己”，此外還有“保證會計信息質(zhì)量，不做假賬”“誠信做人”，等等。從這些樸實的文字中可以看出，“中級財務會計”的課程思政已初見成效。

總之，通過“中級財務會計”專業(yè)課程融入思政教育的改革實踐證明，以專業(yè)課程為載體，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段的混合教學方式，對加強大學生社會主義核心價值觀的教育更具感染力。但是目前“中級財務會計”課程思政的教學改革還處于摸索階段，還需要不斷的改進和完善，以充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人價值。J

【主要參考文獻】

[ 1 ] 胡苗忠.基于“一個引領(lǐng)、一條主線、三個平臺”的課程思政框架體系研究與實踐——以浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院高職會計專業(yè)為例[J].商業(yè)會計，2018，（14）：127-129.

[ 2 ] 李雪琴.“財務會計”課程思政教育案例探討——基于上海立信會計金融學院思政課程案例[J].新會計（月刊），2018，（11）：29-30.

[ 3 ] 譚春蘭，楊德利.《會計報表編制》課程思政教學實踐探討[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2018，（12）：273-274.

[ 4 ] 王立新，王英蘭.“課程思政“視角下高職會計專業(yè)課教學改革探討[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，18（2）：21-24.

[ 5 ] 于向東.圍繞立德樹人根本任務 探索思政課程與課程思政有機結(jié)合[N].光明日報，2019-3-27（06）.

[ 6 ] 袁雅楠.手機移動終端在中級財務會計教學中的應用研究——以藍墨云班課為例[J].財會學習，2018，（23）：210-211.

[ 7 ] 張爍.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.