鐘偉彬

摘要：本文通過論在教學中，良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證，教學過程中如何規(guī)范課堂紀律，提高教學質量。本文通過以下三個方面展開論述：一、用好課吸引學生注意力是規(guī)范課堂紀律的必然保證;二、和諧的師生關系是規(guī)范課堂紀律的關鍵;三、“收放自如”是規(guī)范課堂紀律的靈魂所在。

關鍵詞：規(guī)范 課堂紀律 師生關系 靈魂 環(huán)境??? 吸引 教學質量

良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證。有位學者說得好：“進行教學，它首先必然包含紀律管理?！?在提倡與學生平等的新課程課堂教學中，許多教師經(jīng)常會遇到，有些學生課堂上交頭接耳、高聲喧嘩、作滑稽表演、口出怪調等擾亂課堂秩序和故意惹人注意的行為，這樣的行為不僅影響學生的身心健康，而且常常引起課堂紀律問題，影響教學質量。通過規(guī)范課堂紀律，可以培養(yǎng)學生自覺遵守紀律的好習慣，創(chuàng)設一個最佳的教學環(huán)境，提高課堂教學效率。下面談談我在課堂紀律管理的一些做法。

一、用好課吸引學生注意力是規(guī)范課堂紀律的必然保證

只有教師自身的知識豐厚了，學生的學習興趣才可能隨之濃厚，要想讓學生喜歡你的課，必須讓學生覺得學有所獲、學有所用。課堂上凝固的法式、刻板的程序、僵化的語言，很容易引發(fā)學生的心理疲勞，扼制學生的學習興趣和能動性。因此老師需要努力鉆研教材，不斷學習新的知識，把掌握的最新信息切入到教學之中。一定的時代對教育有一定的要求，一定的教育對教師有一定的要求。今天的教師“要給學生一杯水，自己就要成為一條常流常新的小溪”。尤其是在新課程標準下，教師更加要努力提高自己的綜合素質，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。不同的課有不一樣的要求和教學藝術，比如上數(shù)學課，很多學生會感到枯燥乏味，但只要我們運用好教材、教具，使用形象、直觀的教學方法調動學生的積極主動性，無論什么課都能上得有聲有色。精彩的東西往往能吸引人的注意力，試問，在好課的吸引下，學生還會違反課堂紀律嗎？

二、和諧的師生關系是規(guī)范課堂紀律的關鍵

教師在進行課堂紀律管理時，不能只想到自己是課堂紀律的管理者和監(jiān)督者，應該意識到教師本身和學生一樣是構成課堂紀律的重要因素，自己的言談舉止，與學生之間關系的好壞，直接影響著班級課堂紀律。因此，要做好課堂紀律管理，融洽師生關系，師生心理相融是必不可少的一個條件。要建立良好的師生關系，教師必須真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業(yè)成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。在我接手的班級里有幾個出了名搗蛋的學生，上課經(jīng)常在下面小聲說話，經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)他們雖然上課不專心，但成績還是過得去的，課上開小差只是貪玩、好動。針對這樣，我及時找他們做思想工作，明確指出只有好的課堂紀律才會保證有理想的成績，不要因一時的貪玩而影響自己，影響別人。了解學生就要真正了解學生的內心世界，我們相信，這樣才會形成和諧的師生關系，才能給學生以正確的導向，才會得到學生的尊重和信賴。

三、“收放自如”是規(guī)范課堂紀律的靈魂所在

良好的課堂紀律管理并不代表著壓抑難受、強制安靜、填鴨式灌輸，而是培養(yǎng)學生從內心自覺。因為求知欲望的強烈，促使他們守紀受課，聚精會神細聽老師講解，積極主動參與每個教學環(huán)節(jié)，師生配合默契。此時，只要有一個學生當眾玩弄小聰明，?；ㄕ?，便會使其他學生討厭，引起公憤。在這樣良好的課堂環(huán)境和氛圍的影響下，即使你想再開小差也會面紅耳赤。在我淺薄的教學經(jīng)驗中認為，真正要讓課堂紀律管理達到收放自如的程度就必須從平時的每一個細小的環(huán)節(jié)做起：首先，每一次打上課鈴前一分鐘，教師必須到達課室亮相，等待鈴聲響起后姍姍來遲的同學們，這樣一來督促了學生做好課前準備;二來好讓遲來的同學感到不好意思。 其次，課堂授課中多用眼神提示學生應怎樣達到你的要求，少直呼姓名（如：某某同學請坐好……）， 當你無論怎么擠眉弄眼他都無動于衷時，你可以慢慢地走到他身邊用手輕輕地摸著他的頭繼續(xù)講課，這樣他即使想繼續(xù)“地下工作”也只好“束手就擒”了。畢竟沒有一個人會喜歡被批評，更何況是年紀輕輕的學生？你不當眾戳穿他，他會十分“感激”你的，就算不感動得熱淚盈眶也會馬上安守本分了。接著，培養(yǎng)學生養(yǎng)成“一看一”的習慣（ 即同桌的兩個同學互相監(jiān)督課堂紀律，互相提醒），正所謂人多力量大，與其教師一個人“孤軍作戰(zhàn)”倒不如多找?guī)讉€“師令” 幫忙督促、看管，這樣，還會帶動一種良好的課堂氣氛和學習風氣。

可見課堂紀律管理是教師的長期奮斗的一個過程，要做到揮指間有學生回應;一個眼神、一個小聲的提醒都會曼延全班，還需堅持不懈地努力，多總結、多實踐。我想，只要我們堅持不懈，各方面一起努力，就能讓學生養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣，從而促進教師課堂教學管理水平及教學質量的提高。

[參考文獻]

1、《課堂教學改革的理論與方法》

2、《陶行知全集》

3、《肇慶教育研究》

4、《語文課程標準》（實驗搞）

5、《中小學教師培訓》