任震紅

【摘 要】簡約教學是實現高效小學數學課堂的“主旋律”。小學數學課堂應當提倡簡約教學，在教材上，要根據學生情況對教學內容進行整理;在教學環(huán)節(jié)上，要科學合理的安排;在教師用語上，也要經過仔細斟酌;在教學方法上，更要選擇最合適的方法，培養(yǎng)學生的數學思維。

【關鍵詞】小學數學;簡約教學;高效課堂

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0212-01

1? ?簡化教學情境，設計有效數學課堂導入

一個好的教學情境是為課堂教學內容做鋪墊的，其設計的內容一定是對教學有幫助的。小學數學課堂創(chuàng)設情境，要緊密配合課堂實際，要緊密聯系生活實際，只有這樣，教學情境才是對課堂教學有益的。如在教學“認識分數”一課時，教師設計了“分蘋果”的教學情境：教師先讓學生將8個蘋果平均分成2份，得到每份是4個;再讓學生將8個蘋果平均分成4份，得到每份是2個。當學生自信滿滿時，提出問題：“8個蘋果的四分之一是多少？”在學生得到結論：8個蘋果的四分之一是2個。然后，教師接著追問：“請你分一分1個蘋果的四分之一是多少？”在上述教學中，教師通過“將8個蘋果平均分，然后到將1個蘋果分成四分之一”等幾個簡單的問題，引出新課的教學，干凈利落。這樣問題式的教學情境，簡明扼要，直截了當地指出了課堂教學的目的，使得數學課堂導入更加有效。

2? ?簡約教學環(huán)節(jié)，提升學生數學實踐能力

對小學數學而言，課堂教學環(huán)節(jié)的設計是非常重要的。要明確每個教學環(huán)節(jié)需要達到和實現的目標，特別要理清整堂課的教學重點和難點，促進學生數學實踐能力的提高。在教學“一天的時間”一課時，在學生學習完“凌晨1時、凌晨2時……中午12時”分別可以用1時、2時……12時表示之后，教師提出：“下午1時可以用（? ）時表示？”這時，兩個1時容易混淆，于是引導學生進一步思考，從而引出“24時計時法”。之后，為了鞏固學生對“24時計時法”的學習，教師設計了有趣的游戲環(huán)節(jié)：讓學生用食指一邊指鐘表上的時間，一邊想象這個時間自己在做什么，并且嘗試用“24時計時法”表示時間，最后，教師讓學生自主探索“24時計時法”和“普通計時法”之間的關系。這樣的學習過程，真正讓學生參與知識形成和發(fā)展的全過程，強化學生對所學知識的印象。

3? ?簡潔教學導語，培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)

在小學數學課堂中，教師充當“引導者”的角色，其課堂引導語言就顯得非常重要。教師應該通過簡潔的課堂導語，在充分體現學生主體價值的同時，讓學生在最短的時間內理清思路，掌握學習方法。在教學“三角形三邊關系”時，教師可以采用提問式教學，通過“給你任意的3根小棒，你能將它們組成三角形嗎？”“為什么有的可以組成有的不能組成三角形？”“要組成三角形的3根小棒有什么要求？”“通過實驗和思考，你能得到什么結論？”“三角形的三邊之間有著怎么樣的聯系？”等問題，教師將數學課堂交還給學生，引導學生跟著教師提出的問題一步一步地進行實驗，探索結果。在上述的教學過程中，教師通過提問的方式，用簡潔的語言，引導學生自主探索實踐“三角形的三邊關系”。在學生探索得到一個問題的結論后，再進行下一個問題的研究，條理清晰，有助于培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。

4? ?簡明教學方法，創(chuàng)建數學系統(tǒng)思維模式

簡潔明了的教學方法，能促進學生抓住重點，能在最短的時間內掌握數學方法，形成數學思維，從而達到創(chuàng)建數學系統(tǒng)思維模式的目的。如在教學“認識分數”時，教師用“虛線”串聯整堂數學教學?！疤摼€”學生都認識，但不一定能合理利用。教學伊始，教師讓學生請“虛線”幫忙分一分，在“分出8個蘋果的四分之一”時，學生嘗試在4個蘋果后畫虛線，發(fā)現只能分成二分之一，擦掉虛線重新畫，發(fā)現2個2個地數出蘋果個數并畫上虛線就能表示8個蘋果的四分之一。學生在分的過程中，先使用虛線進行分隔，讓分的過程更加清晰。在學生熟練怎么分了之后，即使不畫虛線，學生也能準確的劃分，因為虛線已經扎根在他們的腦海中。在上述教學中，“虛線”是一種教學工具，也是一種數學“符號”。教師利用“虛線”這一教學工具，不但滲透了數學符號思想，還教給了學生有效使用數學符號的數學學習方法，讓學生學習有“營養(yǎng)”的數學、高效的數學。

小學數學教師要追求簡約高效的數學課堂，要使小學數學課堂實現“簡約”，需要熟悉教材，了解學生，并且需要合理安排課堂教學時間，仔細斟酌課堂教學用語，選取科學、有效的教學方法，只有這樣才能實現高效的數學課堂。