鄧鑒深

摘 要：在普通高中繪畫模塊教學(xué)中，選擇版畫作為課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)，主張師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的情感體驗(yàn)，并把“互動(dòng)”與“體驗(yàn)”有機(jī)結(jié)合在一起，構(gòu)建“互動(dòng)體驗(yàn)式”高中版畫教學(xué)模式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程和探究版畫藝術(shù)，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)形成的目的。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);自主體驗(yàn);教學(xué)模式;行動(dòng)研究;印痕情感

課題項(xiàng)目：本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“構(gòu)建高中版畫教學(xué)模式促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展行動(dòng)研究”（2013YQJK048）研究成果。

一、問(wèn)題的提出

多年來(lái)，很多普通高中學(xué)校的美術(shù)課程在美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)之后，便會(huì)轉(zhuǎn)入繪畫模塊教學(xué)。不少高中學(xué)校不管學(xué)生是否參加美術(shù)高考，一律進(jìn)行高考內(nèi)容的繪畫教學(xué)，考什么教什么，不考的不學(xué)，純屬應(yīng)試教育。也有一些學(xué)校面對(duì)普通高中學(xué)生，選擇一個(gè)畫種進(jìn)行非高考內(nèi)容的繪畫教學(xué)，但同樣是過(guò)分注重專業(yè)技法的教學(xué)。學(xué)生越學(xué)越?jīng)]興趣，教師越教越?jīng)]勁。這些繪畫教學(xué)，一方面忽視了大多數(shù)普通高中學(xué)生情感的體驗(yàn)，另一方面是在發(fā)展學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的道路上走進(jìn)了誤區(qū)。其實(shí)，普通高中面向所有學(xué)生的繪畫模塊教學(xué)，不管選什么畫種進(jìn)行教學(xué)，除了要適當(dāng)注意繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生“將對(duì)生活的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)帶入創(chuàng)作中，表達(dá)自己的意圖、思想和情感?？梢愿鶕?jù)自己的專長(zhǎng)和條件選擇開(kāi)設(shè)其中的一些門類，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行較深入的體驗(yàn)”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣，這才是根本。筆者的“互動(dòng)體驗(yàn)式”高中版畫教學(xué)模式的構(gòu)建與行動(dòng)研究課題，就是為走出誤區(qū)，解決上述存在問(wèn)題而提出來(lái)的。

二、教學(xué)模式的構(gòu)建、內(nèi)容和模式框架

教學(xué)模式是指“依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的教學(xué)過(guò)程中，必須遵循的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及方法的策略體系”。它包括教學(xué)活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)框架、教學(xué)程序和相應(yīng)的教學(xué)方法?！盎?dòng)體驗(yàn)式”高中版畫教學(xué)模式，是基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下高中美術(shù)課程的實(shí)施而構(gòu)建并研究總結(jié)出來(lái)的，它把“互動(dòng)式”和“體驗(yàn)式”有機(jī)整合在一起，構(gòu)成一個(gè)整體的版畫教學(xué)模式即“互動(dòng)體驗(yàn)式”。

“互動(dòng)體驗(yàn)式”高中版畫教學(xué)模式的內(nèi)容首先是完成教學(xué)模式的構(gòu)建，然后是通過(guò)這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行以版畫為內(nèi)容的教學(xué)行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)。

表1是“互動(dòng)體驗(yàn)式”高中版畫教學(xué)模式總體結(jié)構(gòu)框架模型，通過(guò)貫穿系列師生互動(dòng)和系列自主體驗(yàn)，從而達(dá)到有效提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、研究對(duì)象、方法和教學(xué)實(shí)驗(yàn)

（一）研究對(duì)象及分析

筆者從廣州市從化中學(xué)高二年級(jí)18個(gè)班里選取高二5班為實(shí)驗(yàn)班，選取高二8班為對(duì)照班。在課題實(shí)驗(yàn)中問(wèn)卷調(diào)查可知：兩個(gè)班學(xué)生的文化基礎(chǔ)和繪畫基礎(chǔ)的各項(xiàng)指標(biāo)差異不大，因此屬于較理想的研究對(duì)象。版畫教學(xué)的主要目的是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版畫制作的興趣和情感體驗(yàn)。關(guān)于這一點(diǎn)，“教師要認(rèn)識(shí)到，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，情感恰是一個(gè)很值得注意和利用的因素”是有道理的。

（二）研究方法

選取實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用問(wèn)卷研究法、行動(dòng)研究法、比較研究法等進(jìn)行研究。行動(dòng)研究法是指教師在教學(xué)行動(dòng)研究中有步驟地對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思改進(jìn)，直到解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究方法。

（三）兩種不同模式的對(duì)比研究教學(xué)實(shí)驗(yàn)

1.對(duì)照班高二8班采取一般“被動(dòng)模仿式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

第一步，在課堂上教師根據(jù)教科書講解版畫的含義、分類和制作步驟、方法，并通過(guò)幻燈片介紹經(jīng)典版畫作品圖片，讓學(xué)生聽(tīng)講和觀賞，可有“師問(wèn)生答”和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解繪制畫稿，結(jié)果學(xué)生多數(shù)是模仿書本上的圖形。第二步，老師指導(dǎo)學(xué)生制版和印刷。

2.實(shí)驗(yàn)班高二5班采取“互動(dòng)體驗(yàn)式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)研究

第一步，師生互動(dòng)，體驗(yàn)版畫特點(diǎn)。課堂上老師讓學(xué)生自主閱讀《高中版畫》校本教材，了解版畫的基本知識(shí)。老師把自己創(chuàng)作的作品從畫稿到制版的分步過(guò)程圖片復(fù)印件分發(fā)給各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生仔細(xì)觀賞體驗(yàn)，組內(nèi)學(xué)生互動(dòng)討論版畫的制作過(guò)程及版畫的語(yǔ)言特點(diǎn)。最后由各組學(xué)生代表匯報(bào)組內(nèi)討論情況。

第二步，師生互動(dòng)，體驗(yàn)身邊生活。第二節(jié)課老師向?qū)W生介紹體驗(yàn)生活，收集版畫素材的方法，并組織學(xué)生到校園和學(xué)校附近的迎春街寫生，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)生活中的形象和細(xì)節(jié)特點(diǎn)。老師鼓勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度體驗(yàn)生活，在生活環(huán)境中有選擇地發(fā)現(xiàn)自己可以表現(xiàn)的生活畫面。這是一種老師與學(xué)生，師生與生活的互動(dòng)和體驗(yàn)。

第三步，師生互動(dòng)，體驗(yàn)畫稿轉(zhuǎn)換。學(xué)生有了生活素材（速寫或照片），但仍未能直接成為版畫的畫稿，仍需要老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)素材進(jìn)行選擇、歸納、概括、再創(chuàng)造的加工處理過(guò)程，如點(diǎn)線面、黑白灰等，畫出符合版畫語(yǔ)言特點(diǎn)的黑白畫稿。

第四步，師生互動(dòng)，體驗(yàn)刀法和制版過(guò)程。課堂上老師播放制版微課視頻，并示范各種木刻刀的正確執(zhí)刀及雕刻方法，讓學(xué)生感知和領(lǐng)會(huì)。再指導(dǎo)學(xué)生在膠片和木片上進(jìn)行刀法練習(xí)，體驗(yàn)刀法規(guī)律。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的刀法基本功練習(xí)體驗(yàn)，初步掌握常用四種刀具的功能特點(diǎn)，能以刀代筆之后才讓學(xué)生刻制自己版畫作品的版。

第五步，師生互動(dòng)，從印刷過(guò)程中體驗(yàn)印痕肌理情感。在課堂上，老師首先做好印刷方法的示范，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手印和機(jī)印。水印套色木刻版畫的印刷，令所有學(xué)生都體驗(yàn)深刻，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，才能越印越好，逐步印出水印木刻版畫所特有的刀味、木味、水味。版畫印痕可以理解為人的情感。

第六步，師生互動(dòng)，評(píng)價(jià)體驗(yàn)成敗。從第一至第五步，師生都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

四、實(shí)驗(yàn)研究效果與分析

通過(guò)構(gòu)建“互動(dòng)體驗(yàn)式”高中版畫教學(xué)模式，并開(kāi)展行動(dòng)研究活動(dòng)，基本達(dá)到了預(yù)期研究目標(biāo)。

從表2“學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)目標(biāo)達(dá)成對(duì)比量表”可知，實(shí)驗(yàn)班在第1、3、6、7、8項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成明顯比對(duì)照班強(qiáng)，而第4項(xiàng)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班差距不大，第2、7項(xiàng)則有一定差距。這就說(shuō)明，采取“互動(dòng)體驗(yàn)式”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果明顯比采取一般“被動(dòng)模仿式”教學(xué)模式的對(duì)照班的教學(xué)效果好。

五、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建“互動(dòng)體驗(yàn)式”高中版畫教學(xué)模式，目的是探索有效地形成學(xué)科核心素養(yǎng)的方法。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中做到師生互動(dòng)，并注重創(chuàng)設(shè)版畫學(xué)習(xí)體驗(yàn)的情境，從而提高用版畫語(yǔ)言表現(xiàn)生活和表達(dá)自己情感的能力，使學(xué)生真正熱愛(ài)版畫。在核心素養(yǎng)背景下，筆者認(rèn)為普通高中繪畫模塊教學(xué)不宜過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技法的傳授，要重視學(xué)生繪畫興趣的培養(yǎng)和情感的體驗(yàn)?！盎?dòng)體驗(yàn)式”版畫教學(xué)模式將成為普通高中美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略。

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作者單位：

廣東省廣州市從化中學(xué)