喬丹

摘 要：一個學校的管理模式?jīng)Q定了學校未來的發(fā)展，學校采取的管理措施也會影響到學校教育教學質量的高低。小學教育為我國培養(yǎng)人才奠定了教育基礎，小學學校的管理水平也會影響小學教育的質量高下。根據(jù)當下小學學校管理的現(xiàn)狀，將激勵機制合理的運用到小學學校管理中，對提升小學學校管理水平，保障小學教育質量，有著不可或缺的重要意義。

關鍵詞：激勵機制;小學學校管理;實踐應用

一、當下小學學校管理現(xiàn)狀

1.缺乏良好深厚的師生關系。

小學學生多處于活潑好動的時期，有時候會過于活潑以至于調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常惹老師生氣，而小學教師有時在制止這些破壞行為時，由于采取的方式不夠得當，容易造成師生關系僵硬，師生疏遠，這樣極不利于師生關系的發(fā)展。同時，由于師生關系的破裂，導致教師在教學上課，管理班級乃至管理學校都遭到學生的反對和不滿的情況也是屢見不鮮了。

2.教師團隊管理不夠完善。

大多數(shù)學校管理者都會將學校的管理對象放在學生身上，這本沒有錯，但是對于教師團隊的管理也同樣不應忽視。從某種程度上來說，教師的形象也是學校管理者形象的一部分，教師樹立良好的個人形象，不僅有利于師生關系的建設，也對學校管理工作的開展有一定的幫助。但根據(jù)實際調(diào)查情況顯示，目前我國大部分地區(qū)小學教師都存在個人行為與教師標簽不符合的情況，例如，惡意辱罵學生，對學生進行體罰，甚至，有些男性教師會對學生進行性侵行為，這些情況在相對落后的農(nóng)村地區(qū)相當常見。但令人心痛的是，無論是家長還是學校管理者，對于這樣道德低下的教師和其敗壞的行為竟然無動于衷。

3.學校管理理念落后。

小學學校管理者除了在對管理對象的管理上存在不足外，對其吸收的管理觀念和執(zhí)行的管理模式也缺乏清晰的認知和一定深度的思考。沒有什么事物永遠是一成不變的，社會在不斷向前發(fā)展，學校也在不斷的接受新的思想，新的教學理念，學校管理者應當根據(jù)學校發(fā)展的情況及時對管理手段以及管理理念做出調(diào)整，這樣才能保證學校是向前進步的，而不是一味采取老一套的管理觀念和管理手段，那樣做只會帶來學生反感，教師抱怨以及阻礙學校進步的不良后果。

二、在小學學校管理運用激勵機制的必要性

1.提高教師教學積極性。

激勵機制就是利用一定的方法或手段，對于優(yōu)秀或者貢獻較大員工進行獎勵的制度，意在刺激員工再接再厲，最大程度發(fā)揮自己潛力，為組織的未來發(fā)展繼續(xù)做貢獻。將激勵機制運用到小學學校管理中，其激勵對象便是老師和學生了。對于教師，運用一定的激勵手段可以提升其教學積極性。學?？梢酝ㄟ^將任課老師所教班級在期中或者期末等階段考試的成績平均分，及格人數(shù)等方面進行評比，對于優(yōu)秀老師或者進步明顯的老師進行一定程度的獎勵，教師的工作得到學校的認可，無疑是他們最開心的事情。

2.有助于形成和諧美好的校園文化。

良好的校園氛圍，獨特的校園文化是一個學校的軟實力。學生和教師構成學校的核心主體，要想學校蓬勃發(fā)展，核心主體應該努力發(fā)展其主觀能動性，而者關鍵在于激勵機制。激勵機制是學生和教師的學習成果和教學工作都得到認可，在者制度下，學生和教師的熱情被極大激發(fā)，學生對學生有熱情，教師對教學有干勁兒，學生和教師的狀態(tài)也會達到互相影響，互相激勵的結果，整個校園便會呈現(xiàn)出朝氣蓬勃的狀態(tài)，那么實現(xiàn)優(yōu)秀的學校管理，達到教育目標，促進學校進步也將指日可待。

三、激勵機制在小學管理中的實踐措施

1.保證激勵機制實施過程中的公平性。

誠然，激勵機制對于師生都有一定的促進作用，但學校管理者也應當注意激勵機制實施過程中的公平性。小學生正處于展露頭角的階段，爭強好勝的心理存在也很正常，但這并不是其為了得到獎勵而違反學校規(guī)定的正當理由。很多學生都會出現(xiàn)考試作弊，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，這是激勵機制實施過于極端帶來的不良后果，學校管理者應該注重該現(xiàn)象，只有保證了激勵機制的公平性，只有認真付出的學生得到應有的獎勵，激勵機制才會達到促進學生主動學習的目的。反之依然，若由于公平無法保證，很多學生得到的獎勵與其付出并不相符，這不僅會助長那些投機取巧的學生的僥幸心理，更會大大挫傷那些認真努力的學生學習積極性，最好可能會導致教育水平下滑現(xiàn)象的出現(xiàn)。同理，教師亦是如此，職場上的較量會更加冷酷，若是因為不公平而引起教師教學熱情下降，將是學校管理的一大損失。

2.物質激勵和精神激勵相結合。

很多學校實施激勵機制的手段主要是頒發(fā)獎品獎狀，主要側重物質獎勵?？紤]到小學生仍處于年幼階段，尚未形成清晰的世界觀以及價值觀，這種獎勵手段不無過錯。但是，將精神獎勵與物質獎勵結合，對于身心正處于發(fā)展關鍵期的孩子來說更具有重大意義。因為要想真正達到通過激勵機制來提升學生學習興趣的目的，還需要從內(nèi)心鼓動他們對學習的渴望，而這也只有通過精神獎勵才可以實現(xiàn)。另外，精神獎勵可以隨時隨地的進行，對于某一階段進步比較明顯，或者某一次作業(yè)完成情況優(yōu)秀的學生，教師都可以在班級內(nèi)進行口頭的表揚。

四、結束語

結合目前情況來看，已經(jīng)有一部分小學學校在管理時實施激勵機制，但仍然在小學管理存在不足，小學教育教學的發(fā)展關系著社會和國家的發(fā)展。認真落實激勵機制，對于推動學校發(fā)展，乃至改善小學教育現(xiàn)狀都要巨大非凡的意義。

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