陳昌云

摘 要：高中音樂(lè)鑒賞的重點(diǎn)便是對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)當(dāng)中的意境美，感受音樂(lè)當(dāng)中的情感與美麗畫(huà)面，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞能力;培養(yǎng)

音樂(lè)鑒賞便是對(duì)音樂(lè)進(jìn)行藝術(shù)欣賞、分析和理解的能力。高中音樂(lè)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞思維和理性認(rèn)知，為學(xué)生提供更多更好的音樂(lè)鑒賞平臺(tái)和鑒賞機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

一、高中音樂(lè)鑒賞的作用

1.連接作用。

音樂(lè)鑒賞能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)后能夠擁有的對(duì)音樂(lè)的評(píng)判能力，是一種綜合審美能力和對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的能力，具有很強(qiáng)的連接作用。通過(guò)音樂(lè)鑒賞能夠幫助學(xué)生對(duì)很多事物建立起主觀與客觀聯(lián)系。教師可以針對(duì)爵士樂(lè)的特征幫助學(xué)生建立對(duì)爵士樂(lè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)爵士樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爵士舞進(jìn)行了解的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)對(duì)爵士舞產(chǎn)生很濃的興趣，這便是音樂(lè)鑒賞的連接作用。

2.記憶作用。

音樂(lè)能夠?qū)θ嗽斐煞浅４蟮挠绊?，能夠提高學(xué)習(xí)者的音樂(lè)感知能力，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶。學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)能夠提高外部肢體動(dòng)作與自身心靈的配合，加強(qiáng)記憶有效性。例如在鑒賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教師便可以幫助學(xué)生對(duì)歌曲的旋律進(jìn)行了解，體會(huì)壯闊的氣勢(shì)。

二、高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的有效方法研究

1.合理借助多媒體輔助教學(xué)。

信息技術(shù)是人們生活中，不可或缺的重要組成，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)也不例外，就多媒體輔助教學(xué)方式的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)鑒賞效率和質(zhì)量的提高，以及高中音樂(lè)課堂的整體教學(xué)效果優(yōu)化，都能夠起到直接促進(jìn)作用。而且圖聲并茂的教學(xué)方式，可以在調(diào)動(dòng)高中生多重感官的同時(shí)，為其營(yíng)造真實(shí)生動(dòng)的音樂(lè)情景，促使學(xué)生積極自主配合音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)沒(méi)，優(yōu)化整體教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.在課上實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式。

合作學(xué)習(xí)方式是教育改革后，高中音樂(lè)教學(xué)中較為常見(jiàn)的方法，不僅能夠充分減少高中生的音樂(lè)鑒賞難度，還可以有效活躍課堂氛圍。此外，高中音樂(lè)合作鑒賞學(xué)習(xí)，能夠用學(xué)生更樂(lè)于接受的手段，幫助其認(rèn)識(shí)自身不足，有針對(duì)性的進(jìn)行拓展和完善，便于學(xué)生提高自身獨(dú)立思考和實(shí)際解題能力，促使其展開(kāi)豐富想象，構(gòu)建穩(wěn)固充實(shí)的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

開(kāi)展音樂(lè)鑒賞時(shí)，教師要盡可能地利用當(dāng)前資源為學(xué)生提供實(shí)物輔助教學(xué)。例如，教師可以為學(xué)生展示一些樂(lè)器，通過(guò)這些樂(lè)器的展示幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好的了解。同時(shí)教師還需要為學(xué)生介紹這一樂(lè)器的歷史和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生展示一些經(jīng)典樂(lè)曲，提高學(xué)生對(duì)展示的樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地引導(dǎo)其對(duì)音樂(lè)當(dāng)中所表達(dá)的語(yǔ)言意境進(jìn)行感受，讓學(xué)生更加高效地展開(kāi)想象，讓學(xué)生在聯(lián)想的過(guò)程中進(jìn)行思維能力的鍛煉。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供更好的幫助。在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以讓能夠演奏樂(lè)器的學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)樂(lè)器的學(xué)生教師要幫助其展開(kāi)學(xué)習(xí)，利用這些實(shí)物營(yíng)造出學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分地了解教師所展示的樂(lè)器能夠演奏出來(lái)的美妙音樂(lè)，感受這些音樂(lè)的魅力。學(xué)生通過(guò)實(shí)物展開(kāi)學(xué)習(xí)，以良好的興趣投入到音樂(lè)鑒賞當(dāng)中，提高音樂(lè)鑒賞的興趣和效果。

4.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞興趣。

音樂(lè)本身是大眾都喜歡的一種美感體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)壓力比較大的高中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的高中生更加喜歡通過(guò)音樂(lè)來(lái)緩解內(nèi)心的壓力，釋放內(nèi)心的情感。在日常的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。對(duì)于任何一門(mén)課程，學(xué)生首先需要建立在感興趣的基礎(chǔ)上，才會(huì)愿意甚至主動(dòng)去學(xué)習(xí)，音樂(lè)教學(xué)同樣如此，音樂(lè)興趣的培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)很重要。音樂(lè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，不同的學(xué)生喜歡的音樂(lè)類型也不相同，教師可以了解哪些學(xué)生喜歡哪些類型的音樂(lè)，對(duì)大部分學(xué)生喜歡的類型可以進(jìn)行全面鑒賞分析，也可以通過(guò)學(xué)生的推薦來(lái)鑒賞一些小眾音樂(lè)，通過(guò)不同類型的音樂(lè)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

5.加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課堂的探究。

在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重把握高中學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體對(duì)音樂(lè)有著不同的想法和審美能力。因此，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，教師可以在授課過(guò)程中不斷提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探究并大膽地說(shuō)出自己的感受，學(xué)生之間相互進(jìn)行交流，抒發(fā)不同的感想。教師還可以讓學(xué)生在課上課下通過(guò)不同的情景來(lái)創(chuàng)作一些音樂(lè)節(jié)奏和歌詞，通過(guò)這樣的方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，幫助他們提高鑒賞能力。教師還要對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的探究方式，要讓所有的學(xué)生都加入到這種探究式的課堂教學(xué)中去，全面增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。

6.開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)形式。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)不應(yīng)該只局限在課堂中，因?yàn)樗囆g(shù)源于生活又高于生活，所以藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)也應(yīng)該多結(jié)合生活。音樂(lè)的教學(xué)可以融入生活與勞動(dòng)的場(chǎng)景，通過(guò)情景化的教學(xué)方式能夠反映出音樂(lè)的藝術(shù)魅力，既能體現(xiàn)出音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，又能通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)我們對(duì)生活的感受以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解。高中音樂(lè)教師可以在音樂(lè)課上開(kāi)展各種形式的音樂(lè)比賽或者小型音樂(lè)會(huì)，積極倡議在學(xué)校開(kāi)展各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，多為學(xué)生提供音樂(lè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些實(shí)踐方式來(lái)發(fā)現(xiàn)一些具有天賦的音樂(lè)人才，并且通過(guò)他們的帶頭作用來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升。

7.設(shè)置適切問(wèn)題，緊密聯(lián)系學(xué)生情感。

實(shí)際上，音樂(lè)鑒賞是一種自發(fā)行為，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。然而，在傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞課上，教師“盲目”為學(xué)生減輕“負(fù)擔(dān)”，采用知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行音樂(lè)鑒賞，違背了鑒賞規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生缺乏鑒賞興趣，無(wú)法形成鑒賞能力。因而，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以學(xué)生為主導(dǎo)進(jìn)行音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷鑒賞過(guò)程，提高鑒賞能力。為此，教師需要以問(wèn)題為鑒賞教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)置適切的問(wèn)題，促使學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，建立與音樂(lè)作品的情感，感知音樂(lè)風(fēng)格，體悟音樂(lè)情思，逐步提升自身音樂(lè)鑒賞能力。

總之，在音樂(lè)鑒賞課上，教師必須找到音樂(lè)鑒賞的切入點(diǎn)，如音樂(lè)語(yǔ)匯、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶面，鋪展開(kāi)來(lái)欣賞音樂(lè)，感受其技巧的高超，感知其情感的曼妙。只有這樣，學(xué)生才能增強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，樹(shù)立正確的審美，繼而提高自身音樂(lè)鑒賞能力。

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