景含春

摘? 要：游戲作為3～6歲兒童的主要活動(dòng)方式，同時(shí)也是幼兒園的主要教學(xué)方式，許多教學(xué)內(nèi)容要通過(guò)游戲來(lái)展開(kāi)。所以提高高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的游戲課程教學(xué)水平非常重要。該文闡述了目前高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)游戲課程教學(xué)現(xiàn)狀及相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校? 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)? 游戲課程? 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G831 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（b）-0150-02

游戲是人類(lèi)基于物質(zhì)需求滿(mǎn)足之上的，在一定范圍內(nèi)遵循某種特定規(guī)則，通過(guò)游戲完成能達(dá)到精神世界需求的滿(mǎn)足，同時(shí)游戲也是人類(lèi)的一種減壓方式。游戲活動(dòng)是人類(lèi)不管處于幼年期、發(fā)育期、成熟期甚至老年期都會(huì)需要的行為方式。特別是幼年期，處于幼兒園階段的孩子，游戲是他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)會(huì)交往的橋梁，良好的游戲設(shè)計(jì)有助于孩子各方面素質(zhì)的快速提升。

同時(shí)，由于學(xué)齡前兒童年齡比較小，專(zhuān)注力以及自控力都非常低，幼兒教師主要通過(guò)興趣引導(dǎo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，游戲就成了針對(duì)學(xué)齡前兒童的一種非常重要的教育教學(xué)方式，幼兒園的很多教學(xué)工作都需要通過(guò)游戲來(lái)完成。比如老師教孩子一些生活技能，以穿鞋為例，可以設(shè)計(jì)指導(dǎo)穿鞋的兒歌讓孩子學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)穿鞋比賽來(lái)幫助孩子進(jìn)行穿鞋的練習(xí)。所以，提高高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)游戲課程教學(xué)水平是非常有必要的。

1? 高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)游戲課程教學(xué)現(xiàn)狀

游戲是在一定規(guī)則條件下自主性非常強(qiáng)的活動(dòng)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響，不管是老師還是學(xué)生，都適應(yīng)了“你教，我學(xué)”的教學(xué)方式，學(xué)生傾向于被動(dòng)接受，教師則是主動(dòng)傳授，課堂是教師主導(dǎo)的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，腦子被每節(jié)課的內(nèi)容填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，沒(méi)有發(fā)揮想象的空間和時(shí)間，甚至沒(méi)有游戲的時(shí)間，造成很多學(xué)生自己都不會(huì)做游戲，體會(huì)不到游戲中的快樂(lè)，更別談設(shè)計(jì)充滿(mǎn)想象力的游戲開(kāi)展幼兒教學(xué)了。所以，在高職院校游戲課程教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生游戲，把更多的課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲課程的學(xué)習(xí)中，自主設(shè)計(jì)游戲。

另外，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的《學(xué)前兒童游戲》是一門(mén)實(shí)實(shí)在在的技能課，可是很多院校仍然作為普通課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容離實(shí)際應(yīng)用太遠(yuǎn)，書(shū)本上的理論知識(shí)應(yīng)用不到實(shí)際的幼兒園教學(xué)中。很多新畢業(yè)的幼兒教師根本不會(huì)設(shè)計(jì)游戲，認(rèn)為游戲就是讓孩子玩玩具，或者將游戲課程上成了教師展示課，或者設(shè)計(jì)出的游戲孩子不會(huì)玩，不想玩，覺(jué)得沒(méi)意思、激發(fā)不起孩子的參與興趣。

2? 高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)游戲課程教學(xué)對(duì)策

要想教好《學(xué)前兒童游戲》這門(mén)課，必須給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性，讓學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)游戲，并實(shí)際演練，體驗(yàn)游戲教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣在學(xué)生走上工作崗位后才能設(shè)計(jì)出孩子喜歡的游戲。同時(shí)，給予學(xué)生足夠的幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)也是必須的。具體來(lái)說(shuō)，教師可通過(guò)案例教學(xué)、學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲、幼兒園實(shí)習(xí)來(lái)提升學(xué)生游戲課程教學(xué)水平。

2.1 案例教學(xué)

高職院?！秾W(xué)前兒童游戲》課程教師要在課堂上多增加學(xué)齡前兒童游戲設(shè)計(jì)的案例教學(xué)。在案例教學(xué)開(kāi)始時(shí)可先告訴學(xué)生設(shè)計(jì)游戲的要求和條件，比如游戲要鍛煉孩子什么方面的能力、參與人數(shù)、場(chǎng)地大小、孩子年齡段等，先讓學(xué)生根據(jù)已知條件及要求自己思考可以設(shè)計(jì)什么游戲，之后教師再通過(guò)案例講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)游戲設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)程中學(xué)生自然就發(fā)現(xiàn)在自己思考設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中的各種不足和考慮不周，幫助學(xué)生提升游戲設(shè)計(jì)水平。

此外，教師要盡量收集好玩的幼兒園游戲，挑選有趣的適合的游戲交給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，玩得越多，想法就越多，有一顆游戲的心，就能隨時(shí)隨地隨教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出好玩的游戲。

2.2 學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲

高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的游戲教學(xué)實(shí)踐能力包括活動(dòng)選材、計(jì)劃編寫(xiě)、游戲準(zhǔn)備、游戲組織以及游戲效果評(píng)價(jià)。要想設(shè)計(jì)出好玩、能激發(fā)孩子興趣、孩子能理解游戲規(guī)則及順利參與并完成游戲全過(guò)程的游戲，必須在設(shè)計(jì)游戲時(shí)綜合考慮孩子的年齡、生理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、理解力、活動(dòng)水平及興趣愛(ài)好，同時(shí)還要符合游戲設(shè)計(jì)的目的以及參與人數(shù)、場(chǎng)地等客觀因素，最后還要考慮孩子的安全因素，確保游戲在安全的規(guī)則、環(huán)境下進(jìn)行。

教師可以以實(shí)習(xí)作業(yè)的方式給學(xué)生布置游戲設(shè)計(jì)任務(wù)，教師在課堂上檢驗(yàn)學(xué)生游戲設(shè)計(jì)效果，可讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)言講述自己的游戲設(shè)計(jì)及相關(guān)規(guī)則，講完之后大家可以對(duì)發(fā)言人講述的游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充、提出疑問(wèn)或者改進(jìn)意見(jiàn)，教師可針對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo)。

如果針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的游戲大家褒貶不一，有的說(shuō)好，有的說(shuō)不好，教師可針對(duì)此類(lèi)型的游戲設(shè)計(jì)在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行模擬試玩。游戲是各個(gè)年齡段都需要的解壓方式，小孩的游戲大人也可以玩。如果覺(jué)得高職院校學(xué)生年齡段和幼兒園孩子年齡差距較大，在條件允許下可以組織一定數(shù)量的幼兒參與到新游戲的試玩中。通過(guò)組織一定數(shù)量的學(xué)齡前兒童參與游戲，包括準(zhǔn)備游戲材料、向他們講解游戲規(guī)則、監(jiān)督他們游戲進(jìn)行、游戲中作為裁判且過(guò)程中保證幼兒安全等，這其實(shí)就是一次實(shí)戰(zhàn)型的幼兒園游戲課程。

通過(guò)幼兒園小朋友實(shí)際演練新游戲玩法，直接驗(yàn)證了該游戲設(shè)計(jì)者的水平。如果演練過(guò)程小朋友都玩得很嗨，參與度很高，甚至游戲過(guò)程中還吸引了很多其他小朋友想?yún)⑴c其中，那這個(gè)游戲設(shè)計(jì)就是成功的。如果演練過(guò)程中出現(xiàn)一部分孩子理解不了規(guī)則，不知道怎么玩，或者玩一會(huì)就覺(jué)得沒(méi)意思不想玩了，或者游戲中很多步驟對(duì)孩子來(lái)說(shuō)偏難，基本都完成不了，那這就是一個(gè)失敗的游戲設(shè)計(jì)。沒(méi)有考慮到孩子年齡特征，把游戲設(shè)計(jì)得過(guò)于簡(jiǎn)單或者過(guò)難，或者規(guī)則表述不明確，孩子理解不了等，這些都是影響游戲?qū)嵤┬Ч囊蛩亍?/p>

2.3 加強(qiáng)幼兒園實(shí)習(xí)，提升游戲組織水平

《學(xué)前兒童游戲》課程終歸是一門(mén)技能課，俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，只有讓學(xué)生真正和孩子們待在一起，才能設(shè)計(jì)出符合孩子年齡特點(diǎn)、讓孩子感興趣的游戲。技能訓(xùn)練需要不斷進(jìn)行實(shí)際操作才能達(dá)到成熟。所以，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要特別重視學(xué)生的實(shí)際工作崗位鍛煉，通過(guò)崗位實(shí)操訓(xùn)練提升學(xué)生游戲教學(xué)實(shí)踐能力，創(chuàng)設(shè)游戲課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境與條件，做好游戲?qū)嵙?xí)與實(shí)踐指導(dǎo)工作，通過(guò)園、校合作建設(shè)好實(shí)習(xí)基地，建設(shè)好“雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。可以通過(guò)各種途徑如簽署合作辦學(xué)協(xié)議等，與各種類(lèi)型的幼兒園合作開(kāi)展共同辦學(xué)。這種方式一方面可以為在校生提供實(shí)習(xí)基地，另一方面還可以解決部分學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)學(xué)校被安排到幼兒園實(shí)習(xí)，幼兒園負(fù)責(zé)安排學(xué)生進(jìn)某班級(jí)協(xié)助有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師一起開(kāi)展班級(jí)教學(xué)工作，在帶班過(guò)程中學(xué)生既能從幼兒教師身上學(xué)到許多實(shí)際的幼兒游戲開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能幫助幼兒教師做一些力所能及的事情，對(duì)學(xué)生和幼兒園來(lái)說(shuō)都是一個(gè)雙贏的合作。

3? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲是學(xué)齡前兒童的主要活動(dòng)方式，在幼兒園開(kāi)展教學(xué)也主要以游戲形式為主，因此，針對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的游戲設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織、實(shí)施能力培養(yǎng)就非常重要。高職院校要重視《學(xué)前兒童游戲》課程教學(xué)，同時(shí)要不斷更新教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到游戲設(shè)計(jì)、切身體驗(yàn)以及游戲改進(jìn)過(guò)程中，逐步提高游戲設(shè)計(jì)及組織實(shí)施技能。

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