壓普重
摘要:為進一步提高初中體育與健康教學的質量,本文主要針對加強體育健康教學重視程度;實現師生平等交流,創(chuàng)設自由、活躍的課堂;打造終生體育觀念三點內容,從多個角度出發(fā),提出具體的可行性方法,為后續(xù)的教學工作展開提供有效的借鑒和參考。
關鍵詞:初中體育;健康教學;教學策略
從目前初中體育與健康教學的實際情況來看,仍存在很多問題,包括體育課程重視程度不夠、學生缺乏體育學習觀念、教學方式單一等。教師要進一步落實好初中體育與健康教學有效開展的具體要求,結合問題成因,制定更為有效的改進措施,從而不斷提高教學的效率和質量。因此,本文針對問題,探討初中體育與健康教學有效開展策略。
1 加強體育健康教學重視程度
從過往的初中體育教學情況來看,大都存在著對體育課程的輕視。在應試教育的觀念中,始終將主課課程放在首位,強調主課課程的教學效率。對此,在初中教育中,也存在著主課教師大量搶占體育課的現象。此外,即便是體育課正常進行了,體育教師本身也缺少對課程的重視程度。目前大部分初中體育課堂,多為在教師帶領進行了例行跑步后,就宣布自由解散了。解散后的學生或是在操場上打鬧、或是回到教室內休息,也很少有進行體育活動的。對此,為進一步提高體育課程對學生身體素質的幫助。仍需要教師轉變教學態(tài)度,提高對體育課程的重視度,并制定合理的課程內容。
例如,在進行初中體育課程時,體育教師可針對具體的體育項目帶領學生展開訓練。如針對男同學普遍喜歡的籃球,教師便可以進行籃球技巧的講解,結合學生興趣開展特色教學。期間,也可以組織學生們進行籃球比賽,調動體育課的活力與熱情。并在激烈的比賽對抗下,提高學生的身體素質。而針對女同學,教師便可以組織學生進行羽毛球的學習,將學生兩兩分組進行訓練。期間,教師也要多走動到學生之間,針對學生的動作要領,發(fā)球技巧等進行指導,幫助學生獲得更好的運動體驗。此外,教師還可以針對中考中的體育項目,開展專題體育活動,帶領學生集中訓練。并在過程中,對學生的每一次成績進行記錄,時刻關注學生的成長。通過系統(tǒng)化的學習,改變過往教學松散的狀態(tài),提高學生身體素質。
2 實現師生平等交流.創(chuàng)設自由、活躍的課堂
只有在感受良好的氛圍中,學生才能高效地接受相應的教育,在初中體育與健康課中,教師要放平姿態(tài),以促進良好、和諧師生關系的形成,讓學生更加深刻地認識到自己作為他們朋友的這一面,而不該時刻矜持自身的教師尊嚴,總想以壓迫的姿態(tài)促使學生進行訓練、完成任務。古人言“不戰(zhàn)而屈人之兵,才是上策”,而只有平等、自由、和諧的師生關系被切實建立,才能在教師與學生你來我往的教與學“斗爭”中,“不戰(zhàn)”便可高效完成教學任務。如在一場排球訓練中,教師可加入學生與學生的對抗賽中,至于加入哪一隊伍,既可以通過抽取等隨意性方式加以確定,也可以由教師按照各個隊伍的構成與水平自行選擇。
3 打造終生體育觀念
加強體育教學重視程度,是新課程改革后素質教育要求的具體體現。學生學習體育,不僅僅是為了應付中考中的體育考核內容。也要通過體育學習,樹立終身體育意識,形成自律人生,打造美好生活。對此,筆者認為,終身體育意識的樹立,要從兩方面出發(fā)。一是加強體育理論的構建,二是結合理論開展體育實踐。通過理論與實踐的結合,更有效地達到體育教學的目的。
終身體育意識指的是在學生的今后成長中,都能夠形成良好的體育鍛煉習慣,并將體育活動融入到日常生活中。通過體育鍛煉來強健身體、強健精神。同時,還要具有一項專門的體育技能,豐富自己的日常生活。對此,教師首先要通過理論知識,來引導學生認識到體育學習的價值。期間,可通過專業(yè)運動員來進行舉例。通過優(yōu)秀人物的故事,讓學生認識到體育的重要性,以及體育和健康人生、陽光人生的關聯。在對學生進行理論滲透后,教師可幫助學生制定日常的體育鍛煉計劃,并結合飲食、拉伸等內容,構建出正確的體育運動安排。此外,教師還要在課上組織學生進行體育技能學習,通過技能培養(yǎng)學生的體育興趣。并在教學中營造出終身體育的氛圍,與學生交流各自的體育鍛煉心得。
4 結語
綜上所述,在初中體育與健康教學中,教師可通過加強體育健康教學重視程度、實現師生平等交流,創(chuàng)設自由、活躍的課堂以及打造終生體育觀念等一系列方法達到目的。意在從多個角度出發(fā),針對目前初中體育與健康教學的實際情況,分析問題成因,找尋解決方法,制定更為科學、合理的方案策略,從而不斷提高教學的效率和質量。
參考文獻
[1]譚友誼.東莞市初中體育與健康.“3+X”教學模式實施策略探析[J].文體用品與科技,201 8,(10):125-126.
[2]陳正專,國小體育教學應用教專發(fā)展評監(jiān)之困境與有效推動策略探析[J].成大體育學刊,201 7,49(2): 16-33.
[3]湯婷.用游戲的方式轉化初中體育后進生的策略探析[J].當代體育科技,201 9,9(35): 72-73.