謝經(jīng)鎖
摘要:高中體育核心素養(yǎng)中包含了運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德、技術(shù)意識等內(nèi)容,是需要教師重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。教師在體育教學(xué)中缺乏教學(xué)手段,限制了高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,影響了高中學(xué)生身體素質(zhì)的提升。因此,教師在體育教學(xué)中可以運(yùn)用分組教學(xué),增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力;普及運(yùn)動(dòng)知識,塑造健康行為;教導(dǎo)專業(yè)知識,培養(yǎng)技術(shù)意識等教學(xué)手段,提升高中學(xué)生的身體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中體育;教學(xué)
高中學(xué)生培養(yǎng)體育核心素養(yǎng),不僅可以增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的思維與能力,提高身體素質(zhì),也能夠培養(yǎng)堅(jiān)韌的內(nèi)心,一定程度上提高學(xué)習(xí)的成績。教師在體育教學(xué)中教學(xué)手段過于單一,阻礙了高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。因此,教師在體育教學(xué)中可以運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段,發(fā)展高中學(xué)生的體育核心素養(yǎng),提升高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的意識,推動(dòng)高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程。
1 運(yùn)用分組教學(xué),增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力
高中學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力,不僅能夠滿足現(xiàn)階段成長的需要,也能夠培養(yǎng)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,促進(jìn)身心的健康成長。教師在體育教學(xué)中缺乏教學(xué)手段,影響了高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。因此,為了增強(qiáng)高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,教師在體育教學(xué)中可以運(yùn)用分組教學(xué)的方式教導(dǎo)高中學(xué)生。
例如:教師在體育教學(xué)中可以根據(jù)高中學(xué)生的身體素質(zhì),將高中學(xué)生分成不同的運(yùn)動(dòng)小組,能夠更為細(xì)致地教導(dǎo)每一位高中學(xué)生,從而提升整體高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。即,教師可以將身體素質(zhì)強(qiáng)的高中學(xué)生分到同一小組,讓此組進(jìn)行籃球、足球、排球、羽毛球等強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng),能夠有效發(fā)揮此組高中學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)的優(yōu)勢,不斷增強(qiáng)此組高中學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。教師可以將身體素質(zhì)弱的高中學(xué)生分到同一小組,讓此組進(jìn)行跳繩、跳遠(yuǎn)、呼啦圈等強(qiáng)度較小的運(yùn)動(dòng),能夠增強(qiáng)此組高中學(xué)生身體的柔韌性與強(qiáng)度,逐步增強(qiáng)此組高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,提升此組高中學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué),能夠讓高中學(xué)生接受適合自身身體素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方式,從而可以在保障高中身體健康發(fā)展的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。
2 普及運(yùn)動(dòng)知識.塑造健康行為
高中學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中,除了需要增強(qiáng)身體的素質(zhì),更重要的是保障自身身心的健康。因此,健康的運(yùn)動(dòng)行為對于高中學(xué)生而言極為重要,不僅能夠有效避免高中學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的損害,還能夠促進(jìn)高中學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中過于重視運(yùn)動(dòng)方式的教學(xué),忽略了運(yùn)動(dòng)中健康行為的教學(xué),從而容易導(dǎo)致高中學(xué)生受到不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。因此,為了保障高中學(xué)生的健康成長,教師在體育教學(xué)中可以對高中學(xué)生普及運(yùn)動(dòng)的知識,塑造高中學(xué)生健康的行為習(xí)慣。
例如:教師可以教導(dǎo)高中學(xué)生在進(jìn)行強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)前,需要進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng),疏通自身的關(guān)節(jié),讓身體進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中,能夠避免運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)抽筋、岔氣等現(xiàn)象,從而可以有效保障身體的健康成長。教師也可以教導(dǎo)高中學(xué)生需要養(yǎng)成科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。即,飯后不激烈運(yùn)動(dòng)、睡覺前不劇烈運(yùn)動(dòng)等,能夠保護(hù)腸胃,使身心健康的發(fā)展。教師還可以教導(dǎo)高中學(xué)生需要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、講究飲食營養(yǎng)平衡、規(guī)律的生活起居等等,既可以塑造高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的健康行為,也能夠提升高中學(xué)生生活的質(zhì)量,為高中學(xué)生未來健康的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在體育教學(xué)中普及運(yùn)動(dòng)知識,能夠完善課堂教學(xué)的內(nèi)容,讓高中學(xué)生在健康的運(yùn)動(dòng)氛圍中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力,塑造高中學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動(dòng)行為。
3 教導(dǎo)專業(yè)知識.培養(yǎng)技術(shù)意識
高中學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)技術(shù)意識,既有助于構(gòu)建終身體育運(yùn)動(dòng)的意識,使身體茁壯的成長,也有助于挖掘運(yùn)動(dòng)的潛能,塑造專業(yè)的運(yùn)動(dòng)能力。教師在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中教學(xué)手段過于單一,無法滿足高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需要,限制了高中學(xué)生技術(shù)意識的培養(yǎng)。因此,為了培養(yǎng)高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)意識,教師在體育教學(xué)中可以教導(dǎo)高中學(xué)生專業(yè)的運(yùn)動(dòng)知識。
例如:教師在體育教學(xué)中,針對喜愛籃球運(yùn)動(dòng)的高中學(xué)生,可以教導(dǎo)其“籃球的違例行為具有帶球走、拳擊球、故意踢球、擲界外球等?;@球的犯規(guī)行為具有侵人犯規(guī)、違反體育道德的犯規(guī)、雙方犯規(guī)、技術(shù)犯規(guī)等?;@球的專業(yè)運(yùn)動(dòng)方式具有扣籃、補(bǔ)籃、卡位、錯(cuò)位防守、突破、蓋帽、補(bǔ)位、籃板球、協(xié)防等?!睂I(yè)的籃球知識,能夠增強(qiáng)高中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的能力,培養(yǎng)高中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的潛能。教師在體育運(yùn)動(dòng)中教導(dǎo)高中學(xué)生專業(yè)的運(yùn)動(dòng)知識,既能夠增強(qiáng)高中學(xué)生技術(shù)意識,提升高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,也能夠豐富教學(xué)手段,提升高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。
總而言之,隨著體育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)愈加受到教師教學(xué)的重視。高中學(xué)生培養(yǎng)體育的核心素養(yǎng),既能夠增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的能力,提高運(yùn)動(dòng)的意識與思維,也能夠促進(jìn)心智的發(fā)育,為未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)。因此,教師在體育教學(xué)中可以運(yùn)用分組教學(xué)、普及運(yùn)動(dòng)知識、教導(dǎo)專業(yè)知識等教學(xué)手段教導(dǎo)高中學(xué)生,促進(jìn)高中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的高效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]王仲,核心素養(yǎng)下高中體育分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,201 7,1(26):107-108.
[2]陳強(qiáng),孟蘭云,高中體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].體育風(fēng)尚,201 7(02): 101-102.