楊妙優(yōu)

摘 要 作文教學(xué)是語文教學(xué)中最困難的一個環(huán)節(jié)，寫作對于初中生來說是一個難于完成的作業(yè)。但同時寫作也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要工具，能為他們將來學(xué)習(xí)、工作奠定基礎(chǔ)。為了讓初中語文作文教學(xué)的有效進(jìn)行，作為初中語文老師，我們有責(zé)任去探索如何有效地進(jìn)行作文的教學(xué)。

關(guān)鍵詞 初中語文 作文教學(xué) 有效

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在初中語文教學(xué)中，作文是重要的構(gòu)成部分，但事實(shí)是，初中學(xué)生的寫作水平普遍較低，形勢令人擔(dān)憂。他們在寫作中主要存在以下問題：缺乏寫作的興趣，害怕寫作，寫作素材積累不夠，無法寫出一篇好作文，作文成績上不去等。分析原因主要有：教師要求過高，常常以優(yōu)秀作文為藍(lán)本，以致學(xué)生們喪失了寫作的自信心;課堂教學(xué)死板，讓學(xué)生對寫作喪失興趣;學(xué)生大多被電子產(chǎn)品吸引，缺乏生活的體驗(yàn)，對身邊的人和事漠然對待;缺乏閱讀等等。

1增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣是提高學(xué)生的寫作能力的關(guān)鍵因素

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”①興趣是最好的老師。如何增強(qiáng)學(xué)生們的寫作興趣是語文老師在作文教學(xué)中首要的一環(huán)。只有學(xué)生愿意動筆，我們的作文教學(xué)才能開展。我們在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該運(yùn)用各種教學(xué)方法和多種手段去培養(yǎng)學(xué)生們的寫作興趣和欲望。比如，從在接手一個新班級的第一周開始，就布置小習(xí)作，堅(jiān)持每周寫一篇微作文。為了讓學(xué)生們不排斥，要求不用過高，字?jǐn)?shù)不用多，要求用自己的話寫自己的事。為了減輕難度，可以先從網(wǎng)上摘錄一些他們感興趣的話題微作文作為范例，從中點(diǎn)燃了他們的寫作熱情。每次的微作文之后可以在當(dāng)周的課堂上挑幾本讀出來，這包括一些平時語文基礎(chǔ)一般的同學(xué)的習(xí)作。而且對于能寫到的一個優(yōu)美的句子大力贊美。還可以設(shè)計(jì)有趣的課堂來吸引學(xué)生，如評改課，通過自評、互評、教師講評等方式，讓學(xué)生盡可能參與其中，甚至讓學(xué)生參與課件設(shè)計(jì)。還有將優(yōu)秀的作品進(jìn)行張貼，同時在家長群上發(fā)表，好的作文還可以推薦在刊物上發(fā)表。有了參與感和成就感，學(xué)生的寫作熱情就會越來越高。以上這些做法都能極大地增強(qiáng)學(xué)生們的寫作興趣，同時也提高他們的寫作能力。

2注重豐富的寫作素材的積累是增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信力的根本

“巧婦難為無米之炊”②。沒有積累豐富的材料，學(xué)生就不能寫作。只有豐富素材的積累，學(xué)生才有信心去開始寫作。在寫作素材的積累上，我們可以這么做。

首先，從閱讀中積累寫作素材。所以，在作文教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生盡可能多閱讀。閱讀材料先從教材開始。引導(dǎo)學(xué)生精讀教材的精彩片段，學(xué)習(xí)其中的細(xì)節(jié)描寫;誦讀文章的抒情句等等，感受文章的美。比如教導(dǎo)《散步》，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“母子情、父子情、祖孫情、夫妻情”誦讀其中的語言，感受其中的景美、人美和情美。課外閱讀，如七年級上冊的名著推薦《朝花夕拾》、《西游記》，七年級下冊的《海底兩萬里》、《駱駝祥子》等。同時會推薦一些他們感興趣的雜志和其它讀物，如雜志《格言》《意林》《青年文摘》等。每周布置一定的閱讀任務(wù)，甚至可以要求每周每天進(jìn)行閱讀打卡或者做讀書筆記摘錄優(yōu)美的語句，同時設(shè)立適當(dāng)?shù)莫剟罘绞健?/p>

其次，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的經(jīng)驗(yàn)積累材料。寫作要做的第一件事就是選擇材料。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生寫這些文章都是東拼西湊，內(nèi)容是空的，沒有感情可言。表達(dá)溫暖的無非是扶老人過馬路、借東西給有困難的同學(xué)……;表達(dá)成長的無非是學(xué)習(xí)騎自行車、考試考砸后如何重新樹立信心……;表達(dá)幸福無非是自己生病時被父母送到醫(yī)院就診，父母在雨天給自己雨傘等等。由此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各類有意義的活動。如吟誦經(jīng)典閱讀比賽，三大球類比賽，學(xué)校攝影比賽等;還有是參加社會公益活動，如參加義工“金山銀山，不如綠水青山”系列活動，體驗(yàn)義務(wù)交通協(xié)管員活動等;如果是農(nóng)村學(xué)校，還可以要求學(xué)生回家?guī)兔r(nóng)作物的收割、住在海邊的學(xué)生觀看日出，感受潮水等。有了實(shí)際的生活體驗(yàn)，有了各類活動的參與，就有了深切的體驗(yàn)，有了情感的萌發(fā)。寫作內(nèi)容有了，寫作的信心就足了。

3重視實(shí)用的寫作技巧的傳授是提高學(xué)生寫作能力的保障

“授人以魚，不如授人以漁?！雹蹖W(xué)生對寫作有了興趣，并且積累了豐富的素材，他們就愿意去嘗試寫作。但如果沒有一定的寫作技巧，學(xué)生就仿佛是看到滿盤生猛的小龍蝦，因不會烹飪而無法吃到美味一般。作為教師，就必須傳授學(xué)生寫作的技巧，讓他們在寫作中如魚得水，暢快淋漓?？梢越?jīng)常進(jìn)行針對性的技巧性作文課指導(dǎo)。模式可以是：第一稿——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——第二稿——再解決問題。在寫作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，在修改中解決問題，再升格，再修改。就在這個模式中漸漸提高寫作的水平。為了讓他們在寫作中有信心下筆，可以設(shè)計(jì)如《如何寫好作文的開頭》;針對一些大主題如何選材的困惑和新的結(jié)構(gòu)選擇，可以設(shè)計(jì)如《板塊式作文寫作指導(dǎo)》;針對蒼白無力的語言，千篇一律的選材，可以設(shè)計(jì)如《在細(xì)節(jié)中感悟親情》等。同時作文是系列訓(xùn)練，一課一得，環(huán)環(huán)相扣。前五個學(xué)期是單項(xiàng)訓(xùn)練，最后一個學(xué)期中考前訓(xùn)練。所謂單項(xiàng)訓(xùn)練，就是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每單元一練，每完成一個小目標(biāo)，掌握一種寫作的技巧。從七年級第一學(xué)期開始，就要求學(xué)生有備考的意識，一步一個腳印，讓學(xué)生在寫作的路上越走越有勁，逐步提升高學(xué)生的寫作能力。

注釋

① 出自《論語》

② 出自宋·陸游《老學(xué)庵筆記》第三卷：“僧曰：‘巧婦安能作無面湯餅乎”

③ 出自《淮南子·說林訓(xùn)》，原文說：“臨河而羨魚，不如歸家織網(wǎng)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 劉萍莉.淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生積累寫作素材的方法[J].課程教育研究，2095.

[2] 吳菁.從陶行知“四塊糖的故事”出發(fā)再看語文寫作教學(xué)[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2017（12）.