摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，雙邊教育逐漸成為了教育的熱點(diǎn)話題，其要求在教學(xué)中，教育者不但要為學(xué)生講授基本的知識和技能，還要在教學(xué)中加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，有效開展雙邊教學(xué)活動(dòng)。基于此，本文將簡單談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)，以期能夠促進(jìn)雙邊教育在小學(xué)體育教學(xué)中更好的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);師生互動(dòng);有效性

1 構(gòu)建良好師生關(guān)系

新課改明確提出，教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和地位，從以往傳統(tǒng)教學(xué)中的主體地位，變換成教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，正確引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)。所以，要想加強(qiáng)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，則必須要先構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系之上再進(jìn)行溝通和交流，必定可達(dá)到事半功倍的效果。這就要求教師在日常體育教學(xué)活動(dòng)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體，盡力放低自己的姿態(tài)，以亦師亦友的身份和小學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知情況，逐步獲得學(xué)生的信任和敬佩，做到和小學(xué)生成為真正的朋友，良好的師生關(guān)系自然就是水到渠成的事了。

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)體育課程在小學(xué)教育中的地位越來越重要，成為學(xué)生全面素養(yǎng)提升過程中不可或缺的一部分，且體育學(xué)科又和其他學(xué)科存在諸多不同，其多外室外整體實(shí)踐活動(dòng)，而小學(xué)生天性好動(dòng)又不受規(guī)則約束，難免會(huì)出現(xiàn)或多或少的摩擦和爭執(zhí)，此時(shí)教師萬不可隨意責(zé)罵學(xué)生，嚴(yán)肅批評他們的行為，這樣不但會(huì)使學(xué)生感到自尊心受挫，打擊其課堂參與的積極性，且不利于良好師生關(guān)系的建立。正確的做法是，教師先認(rèn)真了解事情的起源和經(jīng)過，然后以平和的態(tài)度教導(dǎo)他們，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，從而加以改正，如此既能保持學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又不會(huì)對師生關(guān)系造成破壞。

2 正確樹立教書育人的觀念

教師育人是現(xiàn)代化教育觀念的核心，也是開展每一個(gè)學(xué)科教學(xué)都需遵循的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生先天智力、成長環(huán)境和背景不同，所以其學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)存在一定的差異性，而體育教學(xué)中大部分都為實(shí)踐活動(dòng)，因此，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和掌握程度都大有不同，此時(shí)教師一定要謹(jǐn)遵教書育人的教學(xué)理念，將其教學(xué)重點(diǎn)放在育人之上，寬容、耐心對待無法正確理解體育動(dòng)作的小學(xué)生，不可隨意責(zé)罰和辱罵，傷害學(xué)生的心靈健康，要給予學(xué)生正確的關(guān)愛和引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與到課堂之中，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

3 師生之間的角色互換

當(dāng)前，很多學(xué)校的體育教師，仍舊對體育教學(xué)抱有傳統(tǒng)觀念，使用的教學(xué)方式落后陳舊，且過于看重教學(xué)結(jié)果，對學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和綜合素養(yǎng)的提高置之不理，嚴(yán)重影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。體育課程是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中必不可少的科目，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的關(guān)系，因此，教師要積極改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，繼而促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。角色互換是加強(qiáng)教師和學(xué)生有效互動(dòng)的重要方法，其主要指的是教師和學(xué)生之間可進(jìn)行角色互換，如此可使教師站在學(xué)生的角度，更深入的了解學(xué)生的所思所想，而學(xué)生以教師的思維模式，也能體會(huì)教學(xué)的不易，進(jìn)而體會(huì)到教師的良苦用心，以更認(rèn)真的態(tài)度對待課堂，且這種互換身份的游戲也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，有利于整體教學(xué)效率的提升。譬如，在進(jìn)行足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以學(xué)生互換身份，由學(xué)生擔(dān)任裁判，教師當(dāng)球員，加強(qiáng)學(xué)生和老師間的溝通交流，為體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 開展多元化的游戲活動(dòng)

鑒于小學(xué)生對游戲的熱愛和其天性使然，教師可在小學(xué)體育教學(xué)中，加入游戲環(huán)節(jié)，以多元化的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的積極性，加強(qiáng)教師和老師的互動(dòng)交流，以此促進(jìn)教師對學(xué)生的深層次認(rèn)識和了解，以便開展具有針對性的教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行基本素質(zhì)訓(xùn)練時(shí)，教師可使用老鷹捉小雞的游戲活動(dòng)代替，由老師扮演老鷹，小學(xué)生扮演小雞，設(shè)定游戲規(guī)則和游戲時(shí)間，既達(dá)到了體育鍛煉的目的，又使全體學(xué)生都參與到了課堂之中，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目的。但需要特別注意的是，在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲時(shí)，必須充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和可接受能力，選取符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的游戲，如此才能發(fā)揮游戲教學(xué)的最大作用。

5 有針對性的開展教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)生正處于身心發(fā)展的初始時(shí)期，所以在教學(xué)中，教師要考慮到這一因素，按照學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，制定符合其身心發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，展開具有針對性的教學(xué)活動(dòng)，不斷拉近和學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)和學(xué)生的有效互動(dòng)與交流。

6結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)是非常重要的，其不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，且還有利于提升整體教學(xué)質(zhì)量。因此，本文在綜合分析和整理的基礎(chǔ)上，提出五點(diǎn)可加強(qiáng)教師和學(xué)生互動(dòng)的策略，構(gòu)建良好師生關(guān)系，這是有效互動(dòng)的前提也是基礎(chǔ);正確樹立教書育人的觀念，這是有效互動(dòng)的根本，重在育人，先手也在育人;師生之間的角色互換，身份互換有利于加深對方的認(rèn)識和了解，進(jìn)而提高溝通的有效性;開展多元化的游戲活動(dòng)，游戲是一種富有趣味性的活動(dòng)，可以充分激發(fā)學(xué)生參與的興趣，且溝通和交流是游戲不可缺失的環(huán)節(jié)，因而可加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動(dòng);按照學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，展開針對性教學(xué)，以此加強(qiáng)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)。

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作者簡介：翟永生（1980.10.01）男，漢族，內(nèi)蒙古人，本科學(xué)歷，職稱：一級，單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市翁牛特旗億合公鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育。