【摘要】互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展讓每個(gè)人都變得更為平等，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)文化館的建設(shè)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在數(shù)字文化館建設(shè)中探索文化館“微課”這一新的服務(wù)理念、方式和方法，對(duì)其進(jìn)行有益的嘗試和深入的研究發(fā)展，對(duì)今后不斷豐富文化館服務(wù)的內(nèi)容，延伸服務(wù)觸角，擴(kuò)大服務(wù)輻射范圍，讓最廣大的人民群眾最大程度地享受文化權(quán)益，真正做到全民藝術(shù)普及，具有深遠(yuǎn)的影響和意義。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；文化館“微課”；課程特點(diǎn)；前提條件 ；注意問題

【中圖分類號(hào)】G242 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)今的時(shí)代是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，國家《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》中明確提出“加快推進(jìn)公共文化服務(wù)數(shù)字化建設(shè)”“推進(jìn)公共文化服務(wù)與科技融合”，數(shù)字化文化館順應(yīng)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。我們?cè)趯?shí)際工作中深深體會(huì)到，現(xiàn)有的文化館服務(wù)方式，即以館舍、廣場、演出場所等硬件設(shè)施為載體提供的固定服務(wù)，和以深入基層開展的流動(dòng)服務(wù)，這兩種服務(wù)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長的人民群眾對(duì)文化生活的需求，滿足全民藝術(shù)普及工作要求的需求，尤其在受眾面上具有很大的局限性。2017、2018年遼寧省陸續(xù)開展了全省數(shù)字文化館建設(shè)的推廣工作，雖然受經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件制約，但各地根據(jù)自身的資金、設(shè)施等實(shí)際情況因地制宜，揚(yáng)長避短，在不同程度上對(duì)文化館進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，讓文化館的工作同網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化進(jìn)行接軌。以丹東市為例，除東港市正在籌建新的數(shù)字文化館以外，其他各地區(qū)目前還沒有能力投入大量資金進(jìn)行數(shù)字文化館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。但我們看到，當(dāng)前手機(jī)特別是智能手機(jī)在全民普及率達(dá)到了86.2%的高值，尤其在學(xué)生、中青年人群中已經(jīng)成為日常生活不可或缺的必須品，甚至有取代傳統(tǒng)PC機(jī)的趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)就在人們身邊，各種APP軟件應(yīng)運(yùn)而生，其中影響力最廣的一款A(yù)PP軟件就是微信。截至2018年，微信用戶數(shù)量已經(jīng)突破10億，微信上的公眾號(hào)平臺(tái)也于2012年誕生，用戶數(shù)量激增，通過訂閱自己感興趣的公眾號(hào)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的新風(fēng)尚。通過公眾號(hào)平臺(tái)宣傳群眾文化活動(dòng)成為一種新的工作思路和方法。丹東地區(qū)于2017年在全市三縣（市）三區(qū)都建立起了自己的文化館微信公眾號(hào)。

在各館的微信公眾號(hào)平臺(tái)上我們可以清楚地看到各地區(qū)文化館一年多來群眾文化工作的開展情況、大型群眾文藝演出賽事活動(dòng)情況、培訓(xùn)輔導(dǎo)工作的組織開展情況，以及群眾文化工作各項(xiàng)政策資訊，這極大地宣傳和豐富了我們文化館工作的傳播力和影響力，其中，我們市館開辦一項(xiàng)內(nèi)容—文化館“微課堂”，深受廣大人民群眾的喜愛和贊譽(yù)，群眾參與度和反饋度很高。如何在優(yōu)先條件下開發(fā)利用好“微課”，讓文化館在全民藝術(shù)普及工作中更高效快捷地運(yùn)行，讓更多的人民群眾受益，正是本文所要探討的主題。

一、了解什么是文化館“微課”

文化館“微課”定義：“微課”是教育領(lǐng)域中的一個(gè)名詞，顧名思義是微型、微小的課，有人也稱之為“微課程”。其實(shí)二者是有區(qū)別的，應(yīng)該說“微課程”包含了“微課”?！拔⒄n”是指老師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式。“微課程”屬于課程序列，包括課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等四大內(nèi)容。同時(shí)，“微課”也區(qū)別于“幕課”，“幕課”指的是大規(guī)模在線公開課。“微課”是將“微學(xué)習(xí)”和“微內(nèi)容”相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)方式，時(shí)間短（一般在15分鐘以內(nèi)）、效果快?；谀壳拔覀儺?dāng)?shù)匚幕^從業(yè)人員的素質(zhì)和力量，“微課”更適合當(dāng)前全民藝術(shù)普及的需要。文化館開展的“微課”是基于文化館職能、功效所開設(shè)的具有自身特點(diǎn)的用于滿足人民群眾對(duì)各類文化藝術(shù)技能需求的藝術(shù)教學(xué)培訓(xùn)短視頻，是日常開展群眾文化輔導(dǎo)培訓(xùn)工作、培育群眾文化骨干力量、開展全民藝術(shù)普及工作的又一有效載體。

二、文化館“微課”特點(diǎn)

（一）形式上具有簡單性、普及性

文化館“微課”內(nèi)容主要是針對(duì)文化藝術(shù)類，如書法、繪畫、舞蹈、戲曲、寫作、音樂、器樂、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目制作類入門創(chuàng)作、表演、鑒賞的學(xué)習(xí)。盡量做到將一種復(fù)雜煩瑣的文化藝術(shù)知識(shí)化為簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別注重核心內(nèi)容的講解，利于群眾理解消化，每次學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢累積，讓群眾通過逐步的學(xué)習(xí)掌握一門藝術(shù)形式基本的表現(xiàn)形式或創(chuàng)作技巧。如在一套廣場舞的學(xué)習(xí)“微課”上，只需要舞蹈輔導(dǎo)人員在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這套廣場舞表演內(nèi)容套路進(jìn)行展示示范教學(xué)，待學(xué)習(xí)者掌握主要學(xué)習(xí)內(nèi)容后自身加以揣摩、練習(xí)，潛移默化地逐漸掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓文化藝術(shù)的普及變?yōu)橐环N主動(dòng)性的參與和提高。

（二）時(shí)間上具有靈活性、機(jī)動(dòng)性

全民文化藝術(shù)的普及對(duì)人民群眾是日積月累下的影響和熏陶，它具有吸引性，并不具備強(qiáng)制性。因此，文化館“微課”更適合群眾的參與，人們無論在什么時(shí)間里只要有學(xué)習(xí)了解的想法就能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。無論在機(jī)場的候機(jī)廳，還是車站的候車室，或者是業(yè)余的閑暇時(shí)間，又或是自發(fā)組織的學(xué)習(xí)隊(duì)伍的活動(dòng)時(shí)間里，都可以拿出手機(jī)根據(jù)自身的需求隨時(shí)學(xué)習(xí)，通過輔導(dǎo)人員的“微課”講解展示逐步深入地了解掌握不同門類的文化藝術(shù)知識(shí)。

（三）內(nèi)容上具有豐富性、生動(dòng)性、趣味性

文化館“微課”可以設(shè)置各種文化藝術(shù)門類，內(nèi)容相對(duì)比較豐富，在授課視頻中，除了包含輔導(dǎo)人員的專業(yè)演示和講解，還可以包含大量的圖片介紹、背景音樂，以及各種各樣生動(dòng)的教學(xué)素材道具，同現(xiàn)場面對(duì)面的輔導(dǎo)培訓(xùn)一樣，富有觀賞性和趣味性，會(huì)讓人們的大腦興奮起來，在視聽效果兼?zhèn)涞臈l件下自主學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的需求隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足人民群眾對(duì)各類文化藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要，大大提高了學(xué)習(xí)者的求知欲望。

（四）制作投入上具有節(jié)約性、易操作性

文化館“微課”的開設(shè)，不需要投入大量人力和物力資源，具有投入資金較少，不受場地設(shè)施條件限制，不受學(xué)習(xí)人員水平參差不齊影響的優(yōu)點(diǎn)，是對(duì)現(xiàn)有的線上文化館全民藝術(shù)普及工作的一個(gè)協(xié)助與補(bǔ)充，是文化館開展全民藝術(shù)普及工作一個(gè)很好的輻射載體，尤其是對(duì)還不具備建設(shè)起一整套完善數(shù)字文化館的地區(qū)，文化館“微課”的建立是在有限條件下開展起來的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，文化館與群眾開展線上溝通交流的最有效的途徑和載體。

三、文化館“微課”開設(shè)需要哪些前提條件和必須注意的問題

（一）首先要加強(qiáng)對(duì)文化館微信公眾號(hào)平臺(tái)設(shè)計(jì)、內(nèi)容的推廣工作

“微課”是其中的重要內(nèi)容之一，廣大人民群眾自發(fā)自愿訂閱文化館公眾號(hào)，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿，我們的“微課”才能充分發(fā)揮功效。精心設(shè)計(jì)打造內(nèi)容豐富優(yōu)良的文化館線上公眾號(hào)平臺(tái)，使其富有吸引力，才能做到受眾面廣泛，才能打響知名度；在館舍內(nèi)外展示公眾號(hào)標(biāo)識(shí)，在各類媒體諸如電視、報(bào)刊上刊登公眾號(hào)平臺(tái)二維碼，讓群眾方便訂閱；在日常各種類型的線下現(xiàn)場群眾文化活動(dòng)中積極宣傳文化館線上平臺(tái)，開展“掃一掃，你需求我買單”文化推廣活動(dòng)，擴(kuò)大知名度；抓好群眾文化帶頭人，充分發(fā)揮骨干力量帶動(dòng)傳播作用，由點(diǎn)帶面，不斷壯大訂閱人群數(shù)量，讓當(dāng)?shù)氐娜嗣袢罕姸贾獣匀罕娢幕恍麄鲗W(xué)習(xí)平臺(tái)，盡可能多的吸引人民群眾的目光，真正發(fā)揮出文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功效。

（二）對(duì)開展文化館“微課”教學(xué)的專業(yè)輔導(dǎo)人員提出了新的技能學(xué)習(xí)要求

充分發(fā)揮文化館“微課”在全民藝術(shù)普及中的作用，必須掌握其核心，利用其優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于傳統(tǒng)的培訓(xùn)輔導(dǎo)模式來說，“微課”最大的特點(diǎn)是以視頻、錄像的方式記錄并傳播老師在培訓(xùn)課堂上教學(xué)的課程?；凇拔⒄n”短時(shí)高效的特點(diǎn)，授課內(nèi)容通常選取某個(gè)藝術(shù)門類的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是部分教學(xué)環(huán)節(jié)，這就要求文化館的專業(yè)輔導(dǎo)人員必須就所要教學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難題在有限的時(shí)間內(nèi)條理清晰地闡釋清楚。在“微課”內(nèi)容設(shè)計(jì)上要強(qiáng)調(diào)“普及推廣”四字，切忌高深，晦澀難懂，語言上也要通俗易懂。其次，由于“微課”不是面對(duì)面地進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，教者和學(xué)者很難有即時(shí)的互動(dòng)，這就增大了授課的難度，怎樣在短時(shí)間的課程教學(xué)上充滿活力和吸人眼球，對(duì)文化館專業(yè)輔導(dǎo)人員的專業(yè)知識(shí)水平和授課能力提出新的考驗(yàn)。

（三）要積極探索發(fā)現(xiàn)文化館“微課”的定制化內(nèi)容

“微課”是互聯(lián)網(wǎng)條件誕生的新興產(chǎn)物，文化館“微課”在制作中要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，分門別類確定不同的受眾人群，推出適合各類人群學(xué)習(xí)的“微課”內(nèi)容。這就需要在日常的工作中要及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納人民群眾需求最多的、最基本的文化藝術(shù)學(xué)習(xí)要求，采用定制化手段，授課專業(yè)輔導(dǎo)者要在授課中減少不夠?qū)I(yè)的用詞用語和避免知識(shí)性錯(cuò)誤。這就要求文化館的藝術(shù)輔導(dǎo)者要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)精良，必要時(shí)可以采取館際互動(dòng)、邀請(qǐng)社會(huì)名家進(jìn)行“微課”錄制，豐富“微課”課程內(nèi)容，讓文化館“微課”作為現(xiàn)實(shí)文化館全民藝術(shù)普及工作的有力抓手，充分利用“微課”輔助傳統(tǒng)的文化館輔導(dǎo)培訓(xùn)教育活動(dòng)方式，讓受空間和時(shí)間限制的文化藝術(shù)課堂變得無限寬廣。

（四）要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源、地域特色設(shè)置“微課”內(nèi)容，使其具有鮮明的地方特色

我們所在的遼東地區(qū)是朝鮮族、滿族、蒙古族、錫伯族、回族等多個(gè)少數(shù)民族的聚居地，各民族的文化藝術(shù)活動(dòng)深受當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷南矏?。?dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)工作也非常突出，有2項(xiàng)國家級(jí)保護(hù)項(xiàng)目和15項(xiàng)省級(jí)保護(hù)項(xiàng)目、75位非遺項(xiàng)目傳承人，民族傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)深厚。因此，在文化館“微課”設(shè)計(jì)上我們應(yīng)著重設(shè)計(jì)體現(xiàn)人們喜聞樂見的、富有地域特色的各類民族文化傳統(tǒng)表演內(nèi)容。傳承內(nèi)容，如朝鮮族舞蹈、滿族舞蹈的表演特點(diǎn)介紹；蒙古族音樂歌曲的演唱技巧；剪紙、繡荷包技藝授課等。這就能更好地同我們的全民藝術(shù)普及工作相結(jié)合，不僅滿足廣大當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷奈幕厣枨?，更有助于利于地域資源進(jìn)行特色文化的推廣和傳承。

（五）要在推廣發(fā)展文化館“微課”活動(dòng)基礎(chǔ)上認(rèn)清自身存在的短板，加以改進(jìn)和完善

由于當(dāng)前文化館“微課”重點(diǎn)作用是對(duì)各類文化藝術(shù)最基本的推廣活動(dòng)，主要作用在于解決單個(gè)基礎(chǔ)性問題，課程內(nèi)容所傳達(dá)的知識(shí)體系不具備完整性和系統(tǒng)性?！拔⒄n”的設(shè)立初衷旨在傳播、調(diào)動(dòng)、激發(fā)廣大人民群眾熱愛文化藝術(shù)、積極參與文化藝術(shù)活動(dòng)的積極性，對(duì)文化藝術(shù)初級(jí)知識(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行推送，是新興的全民藝術(shù)普及的有效手段，所以，它并不能真正代替極具專業(yè)性的授課行為。那么，今后如何讓文化館“微課”更深入、專業(yè)地發(fā)展，定期推出分門別類的系列化、系統(tǒng)化的文化藝術(shù)“微課程”，是我們隨著實(shí)踐運(yùn)作后，根據(jù)人民群眾的需求，還需要繼續(xù)探討研究的課題。

同發(fā)達(dá)地區(qū)、先進(jìn)示范城市相比較，數(shù)字文化館建設(shè)在東北地區(qū)已經(jīng)落后一步，文化館“微課”的發(fā)展也許也并不領(lǐng)先，但我們盡可能的利用現(xiàn)有的設(shè)施資源條件，努力搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的“快車”，認(rèn)真尋找文化館數(shù)字化建設(shè)工作上的突破口，破工作瓶頸，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)優(yōu)秀文化館在全民藝術(shù)普及工作中取得的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，因地制宜、揚(yáng)長避短，走出具有自身特色和亮點(diǎn)的文化館“微課”發(fā)展之路。

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作者簡介：張書娜，丹東市群眾藝術(shù)館，創(chuàng)編調(diào)研部主任，副研究館員。