高志漢

摘 要：初中道德與法治教育作為一項重點教學(xué)工作，直接關(guān)系到學(xué)生的整體人文素養(yǎng)，對其今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。教師要關(guān)注學(xué)生的道德建設(shè)，提高學(xué)生的法治意識，盡可能創(chuàng)設(shè)條件提供實踐平臺，在親身體驗中讓學(xué)生感受道德與法治的重要性，不斷深化自身綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中政治;道德與法治;教學(xué)策略;質(zhì)量提高

初中階段是學(xué)生價值觀和人生觀確立的關(guān)鍵時期，要想適應(yīng)新課改對人才的全新要求，教師必須在道德與法治教學(xué)方面抓緊落實，對學(xué)生的道德品質(zhì)和法律基礎(chǔ)嚴格把關(guān)，提升其整體道德素養(yǎng)和法律積淀。只有這樣，學(xué)生在日常生活中和社會交流中才會具備自我保護意識，才能做到尊重他人的權(quán)利和合法利益，遵紀守法，做一名合格的公民。因此，教師要充分調(diào)動一切積極因素，對學(xué)生開展道德教育和法治教育，認真貫徹落實素質(zhì)教育對人才的全面發(fā)展之要求，促進學(xué)習(xí)整體人文和道德素養(yǎng)的發(fā)展。

一、開展道德教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

初中階段，學(xué)生的各方面可塑性較強，尤其是性格和行為方式。因此，教師需要抓住學(xué)生發(fā)展和塑造的關(guān)鍵期，組織教育力量，對學(xué)生加以有利的熏陶教育，使其道德意識不斷加強，道德情感產(chǎn)生內(nèi)化，道德意志更加堅韌，道德行為進一步持久穩(wěn)定。

（一）開展專門的課堂教學(xué)，提升學(xué)生的道德認知。道德認知是道德教育的基本前提，是后續(xù)道德情感、意志、行為的支撐與條件。學(xué)生只有在充分明辨是非的前提下，才可能做出正確的行為選擇，才能夠在生活中、與他人交往時自覺規(guī)范不良行為，杜絕不好的想法。因此，教師在課堂教學(xué)中要為學(xué)生普及基本的公民道德要求或者學(xué)生守則和行為規(guī)范等。但是，必須避免道德的說教，而是要通過具體真實的案例，來啟發(fā)學(xué)生自主產(chǎn)生價值評判，這樣既可以誘導(dǎo)學(xué)生主動產(chǎn)生積極的價值標準，又可以提升其道德認知能力。

（二）陶冶學(xué)生的道德情感，使其產(chǎn)生情感的認同。只具備道德認知還不足以推動學(xué)生產(chǎn)生積極的道德行為，教師要在道德教育的過程中穿插一些具有感人力量的教學(xué)環(huán)節(jié)或者活動，使學(xué)生在交流與思考中，對美丑善惡產(chǎn)生內(nèi)在的情感沖突，自覺排斥丑陋的行為，接近和贊賞美好的品行。例如，教師在教授學(xué)生誠信的重要性的時候，如果只是枯燥的進行說教，學(xué)生不僅不會對誠信產(chǎn)生自我的體驗，還會產(chǎn)生逆反心理。但如果教師以為誠信而犧牲個人利益，成就集體利益的事例來說明其作為立人之本的重要性，學(xué)生在內(nèi)心會產(chǎn)生巨大的情感認同，在心靈的震撼中自覺認同誠信的價值意義。

（三）組織道德教育活動，在實踐中磨煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)穩(wěn)定的道德行為。初中時期，教師要善于動員學(xué)校的隱性教育力量，對學(xué)生進行道德意志的鍛煉。在具備道德情感之后，初中學(xué)生不一定能夠在面對誘惑時堅持自己的原則，而需要在實踐鍛煉中磨煉其恒久的意志。教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有具備堅定的意志之后才能產(chǎn)生穩(wěn)定的道德行為。例如，每個學(xué)期組織學(xué)生開展校級勞動周，在勞動鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì);日常生活中嚴格規(guī)范學(xué)生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識，發(fā)展自我規(guī)范能力;開展道德主題宣傳教育活動，倡導(dǎo)優(yōu)秀道德品質(zhì)，評選學(xué)校道德標兵等。在實踐中促使學(xué)生自覺反思其道德意志與行為表現(xiàn)，自覺提高道德水平。

二、開展法治教育和普及活動，運用法律來約束自己的行為

（一）傳播法律知識，接受基本的法律常識，提高學(xué)生的法律認知。最近幾年初中生違法犯罪的概率上升，主要原因就是初中階段學(xué)生的法律意識薄弱，沒有明確的法律規(guī)范意識，甚至產(chǎn)生越軌行為或者違法行為也不自知。因此，教師要在日常道德與法治教育中切實普及基礎(chǔ)性法律常識，列舉學(xué)生身邊常見的事例，使學(xué)生意識到法律學(xué)習(xí)與自己生活的密切關(guān)聯(lián)。例如，在法治教學(xué)過程中，教師以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)典型違法案例，讓學(xué)生先結(jié)合自身的法律基礎(chǔ)和原有觀念進行小組討論分析，對案例中的人物行為與結(jié)果進行評價。之后再呈現(xiàn)具體的法律依據(jù)，讓學(xué)生對自己的法律意識與認知能力有初步的了解。

（二）組織開展法律講座和宣傳等實踐活動，營造守法用法的校園風(fēng)氣。道德與法治教師要定期為學(xué)生開展法律講壇或者組織學(xué)生開展宣傳活動，在實踐中提高學(xué)生的遵法意識，在學(xué)校形成濃厚的愛法氛圍，對所有師生產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。例如，教師可以組織學(xué)生繪制法治宣傳畫、手工制作法治主題手抄報和板報、開展法律知識競賽、開展法律宣傳月等，既可以拓展學(xué)生的法律積累，又能培養(yǎng)其遵法守法的自覺意識。

三、充分發(fā)揮橋梁作用，對學(xué)生進行道德與法治教育

教育合力指的是學(xué)校、家庭、社會三個方面的教育力量。道德與法治教育本身就是滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，因此對學(xué)生開展該方面的教育，必須要注重調(diào)動多方力量，合力對學(xué)生展開積極的影響。

（一）與家庭建立密切及時的聯(lián)系，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，合力規(guī)范學(xué)生的不良行為。教師要主動與家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅觀察學(xué)生的在校行為表現(xiàn)，也要及時與家長溝通協(xié)調(diào)，了解學(xué)生的在家思想與行為。教師和家長形成統(tǒng)一的教育計劃或者方案，對學(xué)生進行穩(wěn)定的教育。

（二）充分運用社會上的優(yōu)勢力量，對學(xué)生進行潛移默化的道德與法治教育。社會上存在很多道德與法治教育的機會與平臺，教師配合學(xué)校與社會教育機構(gòu)、政府宣傳部門建立持久的聯(lián)系，甚至可以邀請一些著名法治專家學(xué)者做學(xué)校的客座教授，為學(xué)生和教師提供法律咨詢、建議，指導(dǎo)學(xué)校的道德與法治教育進程，完善學(xué)校的教育方式與方法。

（作者單位：甘肅省隴西縣福星初級中學(xué)，甘肅 定西 748100）