張雪蓮 潘鐵強(qiáng)

摘要：電子技術(shù)是一門重要知識(shí)拓寬及實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程。文章就電子技術(shù)的課程特點(diǎn)，結(jié)合新世紀(jì)人才的培養(yǎng)要求，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的“混合式”教學(xué)引入《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程，有利于改善課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù);課堂教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）37-0221-02

一、引言

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是理工類高校眾多專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在構(gòu)建學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的基本理論、基本技能和創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、收音機(jī)、手機(jī)等很多數(shù)碼產(chǎn)品都是電子產(chǎn)品，自動(dòng)測(cè)量、自動(dòng)控制系統(tǒng)都是電子技術(shù)的應(yīng)用成果，電子技術(shù)已滲透到各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用越來(lái)越廣泛。但目前《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)仍存在很多問題：（1）課程信息量大、學(xué)時(shí)少。（2）課程內(nèi)容滯后，與職場(chǎng)脫節(jié)，缺少生動(dòng)形式和創(chuàng)新性，沒有形成適合應(yīng)用型本科院校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。（3）理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)仍以傳統(tǒng)方式為主，不符合應(yīng)用型本科院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求。（4）課程結(jié)構(gòu)不太合理。理論課時(shí)多，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少。因此，本文針對(duì)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程課堂教學(xué)進(jìn)行探索和改革，科學(xué)、合理地運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和將網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)拓展學(xué)習(xí)資源的“混合式”教學(xué)法，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析、解決工程問題的能力和創(chuàng)新能力的目的。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式建立。在充分考慮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和專業(yè)教學(xué)實(shí)際的差異性后，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，以“注重實(shí)踐、開拓創(chuàng)新、加強(qiáng)基礎(chǔ)、嚴(yán)格考核”為導(dǎo)向，規(guī)劃基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程，如圖1、圖2所示?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容分為模擬電子技術(shù)模塊和數(shù)字電子技術(shù)模塊兩部分，模擬電子技術(shù)包括半導(dǎo)體器件、放大電路、集成運(yùn)算放大電路、直流穩(wěn)壓電源等;數(shù)字電子技術(shù)包括邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器等。課程理論性強(qiáng)，電路分析方法靈活多變，計(jì)算復(fù)雜，概念難于理解和掌握。故基于“任務(wù)”，將課程各獨(dú)立知識(shí)模塊進(jìn)行有機(jī)的整合，建立以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的相對(duì)系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系。引導(dǎo)學(xué)生基于任務(wù)課上認(rèn)真聽，課下協(xié)作、調(diào)研，對(duì)于主要電路購(gòu)買零件，自己設(shè)計(jì)、制作實(shí)物，并做匯報(bào)總結(jié)，從而構(gòu)建以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為基礎(chǔ)展開的綜合化、系統(tǒng)化課程模式。

2.“混合式”教學(xué)方法的引入?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流溝通，有效彌補(bǔ)理論課教學(xué)時(shí)間不足，提高課程整體教學(xué)效率和效果。同時(shí)，對(duì)應(yīng)課程中的知識(shí)點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)精品課程和慕課視頻進(jìn)行精心篩選和剪輯，精選講解電路工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的Flash或視頻動(dòng)畫，采用錄屏軟件制作仿真小實(shí)驗(yàn)，等等，使這些視頻資源得到有效利用，進(jìn)行微課程的課件制作，合理地利用到課上、課下的教學(xué)中。結(jié)合微課課件采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，引入翻轉(zhuǎn)課堂的思想，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，加深對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握。例如在繼電器控制系統(tǒng)中，采用微課課件，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)組合開關(guān)的工作原理，首先介紹組合開關(guān)在實(shí)際中的應(yīng)用，然后組合開關(guān)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的演示，再到組合開關(guān)的工作原理的分析，利用課下時(shí)間，學(xué)生對(duì)器件從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，不由自主地被吸引到相應(yīng)的內(nèi)容上。

三、建設(shè)思路與方案

1.《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程知識(shí)模塊的重新整合。根據(jù)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合具體任務(wù)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，將課程教學(xué)內(nèi)容劃分為8個(gè)任務(wù)直接驅(qū)動(dòng)，2個(gè)任務(wù)綜合運(yùn)用的知識(shí)模塊，并將其按照實(shí)際工作過程進(jìn)行安排、組織，建立起系統(tǒng)、科學(xué)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”知識(shí)系統(tǒng)。具體結(jié)構(gòu)如圖3所示。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的拓展。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，建設(shè)與課堂教學(xué)相輔相成的網(wǎng)絡(luò)資源。

3.教學(xué)方法和手段。（1）采用小組討論式和啟發(fā)式教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)相互討論，發(fā)表各自的意見，之后用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。如經(jīng)過討論沒有結(jié)果的，則加以引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行思考最終解決問題。（2）角色扮演法。指導(dǎo)學(xué)生自己上網(wǎng)購(gòu)買器件，學(xué)生在購(gòu)買的過程中就可以提前對(duì)元件的品牌、種類及價(jià)格有所了解。實(shí)踐中可以更好地幫助引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知相關(guān)的電子元器件，掌握電子元件的具體使用方法。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)實(shí)例的實(shí)際電路，將課堂所講的實(shí)例，通過實(shí)物元件，自己動(dòng)手搭建出來(lái)，可以先通過面包板調(diào)試，再焊接到萬(wàn)用板上，有效地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更好地將理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)點(diǎn)的掌握提升到一個(gè)新的層次。

四、結(jié)語(yǔ)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》作為一門應(yīng)用性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)中面臨著很多問題，為此在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷探索新的教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，充分體現(xiàn)高等教育的特色，使之能更好地服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡興平，胡迎剛，羅靜.《電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》理實(shí)一體教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2017，10（43）：55-56，72.

[2]程紅麗.模塊化教學(xué)方法在模擬電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2018，（38）：200-201.

[3]姜晶.網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2018，2（41）：34-37，43.

The Fundamentals of Electronic Technology Teaching Based on Task Driven

ZHANG Xue-liana，PAN Tie-qiangb

（a.College of Mechanical Engineering;b.College of Electrical and Information Engineering，Quzhou University，Quzhou，Zhejiang 324000，China）

Abstract：Electronic technology is an important foundation course to broaden knowledge and for practical technical.In this paper，according to the characteristics of the course of electronic technology and the training requirements of students in the new century，the task-driven blended teaching is introduced into the "Fundamentals of Electronic Technology" course，which is conduciveto improving classroom teaching effect，improving students' practical application ability and laying a foundation for training high-quality applied engineering and technical personnel.

Key words：electronic technology;classroom teaching;task-driven