曾麗

摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)是教師設(shè)計教學(xué)實踐目標(biāo)的主要依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是研讀當(dāng)前社會發(fā)展，研究專業(yè)知識發(fā)展，探討學(xué)生需求而制定的課程標(biāo)準(zhǔn)。在教師開展教育實踐活動時，有一定的指向作用，為高中英語教育者，筆者認(rèn)為，從個體出發(fā)我們研究整個社會的發(fā)展，研究整個專業(yè)領(lǐng)域的延伸方向，研究學(xué)生的成長需求存在極大的困難。那么，如何把握這些元素為我們的教學(xué)實踐活動找準(zhǔn)方向呢？筆者認(rèn)為，就要從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，借助專家的智慧，借助個人的教學(xué)體驗，將大目標(biāo)與我們的小目標(biāo)進(jìn)行整合，促使我們教學(xué)活動在學(xué)生的成長過程中產(chǎn)生實效。本文中筆者就對高中英語教學(xué)實踐中如何依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施課程改革落實教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);積極開展;高中;英語教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要教師指引他們找到學(xué)習(xí)的方向，從而實現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)效果，從而拓寬自己的學(xué)習(xí)空間。在教師開展教育活動過程中，同樣需要獲得一個科學(xué)化的方向，制定科學(xué)化的目標(biāo)，促使自己的教學(xué)活動能夠在學(xué)生的成長中產(chǎn)生實效，促使自己的教學(xué)活動能夠貼合時代發(fā)展的需求。那么，在高中英語教學(xué)實踐中，我們?nèi)绾未_立科學(xué)化的教學(xué)方向呢？筆者給出的建議是，積極落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，將專家、學(xué)者發(fā)現(xiàn)的新理念、新方法、新目標(biāo)與我們的個人教學(xué)需求進(jìn)行整合。促使我們的教學(xué)活動能夠融入時代發(fā)展，能夠滿足學(xué)生的成長需求，能夠?qū)W(xué)科優(yōu)勢最大化的呈現(xiàn)出來。本文中，筆者就對如何依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展高中英語教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、把握好教材資源

筆者認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)的各種教育理念、各種教育目標(biāo)，在教材資源中都有所展示。作為教育一線的教育者，筆者認(rèn)為，雖然有了現(xiàn)代化的教育技術(shù)做支持，我們在學(xué)校教育實踐中可以融入更多的個性化的資源，但是要想為我們教學(xué)活動找到明確的方向我們還是需要從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，從教材資源的應(yīng)用入手。

二、落實新的教育理念

通過研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)我們不難發(fā)現(xiàn)，教師的教育理念需要發(fā)生質(zhì)變。當(dāng)前的社會大環(huán)境已經(jīng)不需要純知識性人才，它需要有創(chuàng)新能力的人才，有核心素養(yǎng)的人才，因此在開展高中英語教學(xué)實踐時，我們要通過個人教育理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，塑造出可以適應(yīng)時代發(fā)展的新型人才。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，舊有的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)學(xué)生的需要，教師必須打破“填鴨式”“灌輸式”傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，不斷探索，樹立正確的學(xué)習(xí)理念和方法。如在英語課堂教學(xué)中，教師要盡可能地用英語對學(xué)生進(jìn)行講解，并采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在英語的世界里自由地享受英語帶來的樂趣。

三、教師提升自己的教育能力

在教育實踐活動中，人們往往會將“一杯水，一桶水”的故事講個千百遍。在筆者看來，這個故事的內(nèi)涵就在于，我們需要教師提升自己的教育能力，能夠引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)積極的成長。在開展高中英語教學(xué)實踐時，我們通過研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)也會發(fā)現(xiàn)這一點。要想實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要想使我們的教學(xué)活動發(fā)揮實效，教師就要不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

四、營造和諧的師生關(guān)系

對比應(yīng)試教育理念與素質(zhì)教育理念，我們可以發(fā)現(xiàn)，在素質(zhì)教育理念中，我們對學(xué)生的主體價值關(guān)注的比較多。在筆者看來，在我們研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生關(guān)系更像是合作者同盟者，教師不再是課堂中的權(quán)威。學(xué)生在課堂上所需要完成的學(xué)習(xí)活動，也不僅僅是傾聽，老師與學(xué)生之間的關(guān)系需要重新定位。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在教學(xué)過程中，教師要注意師生之間的互動關(guān)系，這尤為重要。具體來說，教師在教學(xué)中，不僅要積極與學(xué)生探討問題，以拉近與學(xué)生之間的距離，還要虛心聽取學(xué)生提出的可行建議，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。如在課堂上，采取小組討論的方式，用英語與學(xué)生探討一些有關(guān)英國的天氣、美國的時政消息等與本課知識點相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，還在很大程度上增進(jìn)了學(xué)生的課外知識。

五、應(yīng)用多種方式實現(xiàn)群體成長

在傳統(tǒng)的學(xué)校教育實踐中，我們關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)是如何促使群體實現(xiàn)成長，在這里筆者所說的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建新課堂，實現(xiàn)群體成長，其實是從個體角度入手。通過研究每一個學(xué)生的成長特點，進(jìn)行量身定做的引導(dǎo)，促使每一個學(xué)生都成長起來，形成一種群體共進(jìn)的氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師更應(yīng)堅持因材施教，以形成性評價為主、終結(jié)性評價為輔，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價。具體說來，在英語教學(xué)實踐中，教師可采用以課堂評價標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，小組自評、互評相結(jié)合的評價方式，通過組間競爭加強學(xué)生的合作意識，增強其參與和競爭意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能獲得成就感，增強自信心。同時教師也要隨時對學(xué)生課堂表現(xiàn)給予客觀的口頭評價和暗示評價，評價時多用鼓勵性的語言、肯定的眼神、贊許的目光，以幫助學(xué)生樹立自信，使其更主動參與、積極思維，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

綜上所述，在高中英語教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為我們開展實踐活動的導(dǎo)航燈。作為高中英語教育者，筆者認(rèn)為，憑借我們的個人能力，研究社會發(fā)展、研究專業(yè)發(fā)展、研究學(xué)生需求，往往會力不從心。而新課程標(biāo)準(zhǔn)在這一方面可以為我們提供極大的幫助。

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