陳靜

摘要：隨著我國(guó)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易頻繁的交往，我國(guó)對(duì)掌握英語(yǔ)技能的人才的需求在持續(xù)增加。高職院校作為我國(guó)高等教育的基本組成部分，其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上影響著我國(guó)應(yīng)用型英語(yǔ)人才水平的高低。本文主要針對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的問題，提出了相關(guān)的解決策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語(yǔ)教學(xué);問題;策略

一、高職英語(yǔ)教學(xué)概述

英語(yǔ)是一種國(guó)際通用的交流工具，隨著我國(guó)與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的頻繁交往，尤其是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織之后，我國(guó)對(duì)掌握英語(yǔ)技能的人才需求不斷地增加。高校是培養(yǎng)人才的主要搖籃，而高職院校作為高等院校的基本組成，其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上影響著我國(guó)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的水平。高職院校當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)不能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，因此，需要進(jìn)行教學(xué)以及人才培養(yǎng)模式的改革，為社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問題，都影響了高職英語(yǔ)教學(xué)的效果，比如，英語(yǔ)教學(xué)的理念和指導(dǎo)思想、英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式等，都需要高職院校正視和有效解決，以提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)的問題

高職英語(yǔ)教學(xué)的問題主要存在于教師和學(xué)生兩個(gè)方面：

（1）教師的因素。高職院校英語(yǔ)教師在教學(xué)中存在的問題主要有：一是教學(xué)理念的落后，沒有及時(shí)更新教學(xué)理念。職業(yè)院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家輸送實(shí)用型和技術(shù)性的人才，因此，高職院校的所有課程都應(yīng)該秉承實(shí)用為主的教學(xué)原則，在英語(yǔ)教學(xué)中既要讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，尤其是聽說讀寫的能力。當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)以“填鴨式”和“滿堂灌”為主，教師將英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成了教學(xué)任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平測(cè)試，而忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，致使學(xué)生畢業(yè)之后聽不懂英語(yǔ)，不會(huì)說英語(yǔ)。二是英語(yǔ)教師缺乏豐富靈活的教學(xué)手段。當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)還是以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體地位;重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而忽視了對(duì)英語(yǔ)技能的訓(xùn)練。當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)雖然已經(jīng)擺脫了粉筆和黑板的教學(xué)模式，而被多媒體來替代，但是，任何一種教學(xué)手段都不是完美的，都需要與其他的教學(xué)手段結(jié)合運(yùn)用。三是當(dāng)前的高職院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)不理想，主要體現(xiàn)在英語(yǔ)教師的職稱與年齡結(jié)構(gòu)的不合理上。缺乏學(xué)科帶頭人和有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，而年輕教師比例過大，導(dǎo)致教師的比例嚴(yán)重失調(diào)，最終致使高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。除此之外，年輕教師由于過重的教學(xué)任務(wù)，根本無(wú)瑕鼓勵(lì)自我提升和進(jìn)修深造，其教學(xué)的思想和吸收知識(shí)的能力也就跟不上時(shí)代的發(fā)展，更談不上提高教學(xué)質(zhì)量了。四是目前高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式單一。目前高職院校英語(yǔ)考核還是以書面的考卷為主，用成績(jī)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這種評(píng)價(jià)方式具有一定的局限性，它不能測(cè)試出學(xué)生的口語(yǔ)和聽力的高低。

（2）學(xué)生的因素。一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣和積極性。很多高職學(xué)生都是迫于應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們一方面意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，另一方面又對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，使得學(xué)生處于一種矛盾和盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二是高職學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。很多高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)既不提前預(yù)習(xí)，也不課后復(fù)習(xí)，上課的時(shí)候不做筆記，回答問題不積極，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏勤奮吃苦的精神。三是高職學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)差，詞匯量薄弱。詞匯量的積累如果達(dá)不到一定的量，會(huì)直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，高職學(xué)生由于詞匯量太少而直接影響了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。雖然有些學(xué)生努力背誦了一些單詞，但是只是機(jī)械記憶，而沒有對(duì)詞匯進(jìn)行靈活的搭配和運(yùn)用。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中存在問題的解決策略

（1）激發(fā)高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和意識(shí)。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有了興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中享受英語(yǔ)，自覺主動(dòng)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣可以提高學(xué)生刻苦勤奮學(xué)習(xí)、克服困難的信心與決心，很多偉大的人物都對(duì)自己從事的事業(yè)有濃厚的興趣，并且能夠刻苦努力。高職英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)師生之間互動(dòng)的教和學(xué)的過程，它不僅是知識(shí)的傳遞，更需要師生共同的努力才能取得更好的教學(xué)效果。因此，要想提高學(xué)生的積極性，英語(yǔ)教師需要掌握一定的方法，來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中產(chǎn)生愉悅的情緒和學(xué)習(xí)的成就感，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生。我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想都體現(xiàn)了教師的權(quán)威是不可侵犯的，這種模式中師生之間的地位是不平等的，嚴(yán)重地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。而隨著素質(zhì)教育和新課改的推進(jìn)，國(guó)家提出要建立新型的師生關(guān)系，尤其是要在課堂上突出學(xué)生的主體地位。如果英語(yǔ)教師能夠尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，那么可以拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的信任，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（3）英語(yǔ)教師要善于采用多種教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)枯燥和漫長(zhǎng)的，面對(duì)這種學(xué)習(xí)狀況，英語(yǔ)教師要善于懂得教學(xué)的藝術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式和環(huán)境，課堂上讓學(xué)生積極參與教學(xué)。一是要采用以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，將課堂內(nèi)容趣味化，讓學(xué)生在活潑生動(dòng)的課堂上掌握新的知識(shí)。二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，比如豐富的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、“英語(yǔ)角”，既可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)，還可以為學(xué)生提供交流和交際的平臺(tái)，豐富學(xué)生的校園生活，并且提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

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