蔣禹

摘要：本文主要以社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職體育教育發(fā)展的影響與對(duì)策為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職體育教育發(fā)展的影響為主要依據(jù)，從對(duì)教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立終身體育的育人觀、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性這兩個(gè)方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理水平，促進(jìn)高素質(zhì)體育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會(huì)轉(zhuǎn)型;高職體育;教育發(fā)展

在新時(shí)代背景下，我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型階段，給高職體育教育發(fā)展帶來(lái)了一定的影響。高職體育教育目標(biāo)需要做出轉(zhuǎn)變，需要把體育教育的多功能作為切入點(diǎn)，并通過(guò)多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念，保證符合社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職體育教育發(fā)展的需求。并且，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身心健康。本文針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職體育教育發(fā)展的影響與對(duì)策進(jìn)行深入分析。

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)高職體育教育發(fā)展的影響

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型使體育教育的主要目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變

目前，在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，體育教育也正在發(fā)生轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的工業(yè)化時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)被取代，變成了促進(jìn)學(xué)生健康、個(gè)性發(fā)展。盡管在轉(zhuǎn)型期，部分方面還無(wú)法打破傳統(tǒng)工業(yè)時(shí)代體質(zhì)的限制，但是從目前體育教育設(shè)計(jì)來(lái)講，無(wú)論是在課程設(shè)置改革方面，還是在教學(xué)模式創(chuàng)新方面，都對(duì)高職體育教育發(fā)展有著積極的影響和發(fā)展。未來(lái)的高職體育教育目標(biāo)，針對(duì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，要求較高。因此，目前高職體育課程目標(biāo)定位需要結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、身心健康、社會(huì)適應(yīng)等進(jìn)行結(jié)合，把身體練習(xí)作為重要的教育手段，并通過(guò)科學(xué)的體育和健康教育以及體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康與提升學(xué)生體育素養(yǎng)的目的。

（二）轉(zhuǎn)型社會(huì)是高職體育教育發(fā)展的關(guān)鍵

在以外的高職體育教育中，都是通過(guò)言傳身教的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在體育教學(xué)方法方面，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技藝層次的教育，從而忽略了學(xué)生思想層次與文化層次的教育，單純的把人體生理機(jī)能變化規(guī)律作為體育教學(xué)規(guī)律。在新時(shí)代背景下，高職體育教育想要得到良好的發(fā)展，需要改革現(xiàn)有體制的整體結(jié)構(gòu)，首先需要從思想觀念入手，相關(guān)部門(mén)需要對(duì)高職體育管理體制進(jìn)行調(diào)整與改革，借鑒和吸取國(guó)外高職體育管理模式與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)變我國(guó)僅注重課堂教學(xué)、把教師作為主體地位的教學(xué)模式，盡可能把我國(guó)高職體育教育和社會(huì)體育進(jìn)行結(jié)合。

二、在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下高職體育教育發(fā)展對(duì)策

（一）對(duì)教育觀念進(jìn)行創(chuàng)新，樹(shù)立終身體育的育人觀

首先，需要把傳授知識(shí)技能作為先導(dǎo)。高職體育教育需要突出把課程教學(xué)賦予的傳授知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)，把傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能、合理鍛煉身體的原則和方法進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生可以形成終身體育的觀念。其次，把培養(yǎng)學(xué)生體育能力作為重點(diǎn)內(nèi)容。體育能力主要是指體育知識(shí)和技術(shù)以及智力，這說(shuō)明了體育教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，要求學(xué)生具備經(jīng)常鍛煉的身體的欲望，具有一定的運(yùn)動(dòng)技能和活動(dòng)技能。最后，把終身體育作為方向。目前，高職體育教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是終身體育，并且其也是高職院校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，需要對(duì)體育教學(xué)的近期效益、中期效益、遠(yuǎn)期效益之間的關(guān)系進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)與處理，盡可能的結(jié)合終身體育，對(duì)學(xué)生的體育能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生可以終身受益。

（二）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，提升學(xué)生的積極主動(dòng)性

在高職院校體育教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，并且教學(xué)模式需要具有一定的靈活性，以防教師利用機(jī)械化的教學(xué)模式。例如，在健美操教學(xué)中，若部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入掌握，這時(shí)教師可以指引這些學(xué)生進(jìn)行其他動(dòng)作的學(xué)習(xí)，或者是讓學(xué)生輔助教師對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。通過(guò)這樣的角色轉(zhuǎn)換，可以有效激起學(xué)生的積極主動(dòng)性。此外，體育教師還需要注重指引學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)防范，進(jìn)而提升學(xué)生自學(xué)自練能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重提升學(xué)生的看圖能力和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿的能力，使學(xué)生可以在實(shí)踐中進(jìn)行自學(xué)和自練。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，創(chuàng)新高職體育教育是非常重要的。受到社會(huì)轉(zhuǎn)型背景的影響，高職體育教育教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，需要突出體育教育的多功能性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)自身的教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)合理有效的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。只有這樣才可以有效提升學(xué)生的心理水平，使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高職體育教育發(fā)展的目的。

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