劉施雅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前教育的目標(biāo)。那么對于音樂課來說，沒有升學(xué)壓力沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是不是就是快樂學(xué)習(xí)，從實(shí)際教學(xué)情況中，可以發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此，沒有學(xué)習(xí)困難和壓力的快樂是短暫的，并且沒有任何實(shí)際的教育意義，當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，學(xué)生是積極且快樂的。本文就小學(xué)音樂課程如何實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)進(jìn)行了淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;快樂教學(xué);策略

快樂教學(xué)就是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，老師可以通過加強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)參與度，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的審美能力和感知能力。由于受新課改的影響，當(dāng)前教育行業(yè)越來越重視學(xué)生對音樂科目的學(xué)習(xí)，目的是為了讓學(xué)生在音樂教學(xué)中感知到快樂的情緒，并能夠?qū)⒖鞓贩諊M(jìn)行延伸和傳遞。在這種情況下，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，傳統(tǒng)教學(xué)模式將逐漸被快樂教學(xué)模式取代。小學(xué)生由于年齡小，好奇心比較旺盛，音樂課能夠比較容易激發(fā)學(xué)生的潛在天賦。

一、小學(xué)音樂快樂教學(xué)的策略

目前，小學(xué)音樂教學(xué)依然存在很多問題，或者注重音樂知識(shí)的教學(xué)而忽略了對于興趣的培養(yǎng)，或者是教育模式呆板無趣，模式固化。傳統(tǒng)教學(xué)模式或許單調(diào)，靈活性不夠，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效率低下。在當(dāng)前新課改的教育理念下，要求老師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用快樂教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中有效學(xué)習(xí)。筆者從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行研究和探索，提出以下幾點(diǎn)建議，以供小學(xué)音樂教育工作者研究。

二、搞好師生關(guān)系

老師首先需要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，小學(xué)生由于年齡小，對學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生恐懼、退縮、逃避的心理，面對外界事物容易逃避，強(qiáng)硬的師生關(guān)系會(huì)加重學(xué)生的不良心理。所以，老師應(yīng)該積極主動(dòng)的去深入學(xué)生之中，了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛和呵護(hù)，改變傳統(tǒng)死板課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生打破恐懼心理，營造良好的師生關(guān)系。俗話說：親其師，信其道，就是講學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師而愛屋及烏的喜歡上這門課程。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該樹立學(xué)生的主體地位，并切實(shí)做到呵護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。生活中，了解學(xué)生的心事，幫助學(xué)生解決困難，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。在學(xué)習(xí)上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決問題。只有學(xué)生感知到老師的真心，自然就會(huì)向老師敞開心扉，學(xué)生也才會(huì)更加熱愛老師，并能在學(xué)習(xí)中投入更大熱情。

三、將音樂教學(xué)和故事相結(jié)

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。小學(xué)生由于年齡限制，學(xué)習(xí)積極性相對比較差，因此只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才能讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，并樂此不疲。小學(xué)生好奇心比較旺盛，對于故事有著濃厚的興趣，因此，老師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，可以將故事融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)音樂《龜兔賽跑》的音樂曲目中，可以通過故事情節(jié)的渲染，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更多聯(lián)想，從而更好欣賞音樂。讓教學(xué)在故事中產(chǎn)生趣味性，并讓音樂在故事里變得更加完美[1]。

四、將音樂教學(xué)與游戲相結(jié)合

德國教育學(xué)家福貝爾曾講過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。”音樂游戲可以通過游戲的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)和感受。在音樂教學(xué)過程中，老師可以從音樂本身出發(fā)，讓學(xué)生在聆聽音樂的過程中，通過音樂游戲來加深對音樂的理解。例如，在學(xué)習(xí)《音樂是好朋友》這一課時(shí)，老師可以利用“小音符找朋友”這個(gè)游戲，將寫著音符的帽子戴到某一部分學(xué)生的頭上，讓學(xué)生圍成一個(gè)圓，然后去找各自的好朋友，并唱出帽子上的音符。如此一來，課堂教學(xué)就容易且有趣很多。

五、將音樂教學(xué)與多媒體相結(jié)合

現(xiàn)代化信息社會(huì)飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多的被應(yīng)用于教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為老師教學(xué)中不可缺少的輔助工具。在教學(xué)過程中，借助多媒體輔助教學(xué)不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，還能把抽象的理論具體化生動(dòng)化。老師在小學(xué)音樂教學(xué)中，可以通過多媒體設(shè)備，將音樂和圖片或者和畫面制作成視頻，在教學(xué)過程中配合教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生觀看，從而使學(xué)生更好的感受音樂所要表達(dá)的感情。例如：在學(xué)習(xí)《春天來了》這首歌曲時(shí)，老師可以借助多媒體，給學(xué)生展示幾張春天的圖片，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，通過畫面對春天的美景進(jìn)行聯(lián)想。讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，還能更好的完成教學(xué)目的。老師要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取更適合小學(xué)生的教學(xué)模式，通過多媒體為小學(xué)生創(chuàng)造積極輕松的教學(xué)情境，幫助學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)[2]。

結(jié)束語：

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)前的教育理念已發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，受新課改的影響，快樂教學(xué)模式逐漸走進(jìn)小學(xué)音樂課堂。眾所周知，快樂教學(xué)法可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可幫助學(xué)生深入體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣，并能保持愉快的心情，在課堂教學(xué)中保持愉快積極的心情，快樂教學(xué)法其重要性不言而喻。

參考文獻(xiàn)：

[1]周美燕.淺析如何在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行快樂教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，（28）：166.

[2]張璐.淺析快樂教學(xué)在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用[J].新課程？中旬，2018，（3）：73.