謝文祥

摘 要：如何順利有效地推進新課改，是每個基礎教育工作者都應認真思考和不斷探索的問題。本文從高中思政教學的角度，通過對新課改的重、難點及誤區(qū)的分析，并針對性地提出相應的對策：轉變兩個教育觀念、堅持三大基本原則、把握四項途徑和方法。

關鍵詞：高中思政教學;推進新課改;問題思考

長期以來，由于受應試教育的影響，思想政治課教學同他學科一樣，陷入了畸形發(fā)展的泥沼。表現(xiàn)為只注重學生對知識點的記憶，不注重學生認識的提高、思想的轉變;只注重學生掌握了多少知識，不關心學生怎么學、用了多長時間;只注重尖子生的培養(yǎng)提高，不關心后進生的轉化進步等等。以致于學生覺得思想政治課枯燥乏味，厭學，從而弱化了思想政治課的德育功能。如何提高學生學習思想政治課的積極性，使思想政治課變得風趣、生動、活潑且富有實效，通過多年的教學實踐，我認為：

一、真正貫穿素質教育思想

從某種意義上說，實施素質教育就是為了調動“教”和 “學”的積極性，實現(xiàn)“二輕二高”，即：教師教得輕松，學生學得輕松;教育教學質量高，學生素質高。因此，在教學過程中貫穿素質教育思想是廣大教師需要認真思考探索和實踐的重大問題。

（一）要切實轉變教育思想

教師作為教學的主導，必須由應試教育思想轉變到素質教育思想上來。過去那種填鴨式的教學方式，壓抑了學生的學習熱情，使之失去了學習興趣，更談不上提高學習能力。而現(xiàn)代教學要求教師不僅起到“傳道授業(yè)解惑”的作用，使學生理解和掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。這就要求教師在教學過程中擺正自己的位置，引導學生去學習，充分發(fā)揮學生的能動性。

（二）要加強學生學習方法的指導和訓練

如果經過教師的辛勤勞動，學生還不知道怎樣學習，那么教師的這種勞動則是一種收益不大的勞動。這就關系到學法的指導問題。不同的知識具有不同的學習方法，教師只有用生動活潑的教學形式指導學生掌握學習方法，才能使學生逐步學會學習。

（三）要在教學設計上下功夫

好的教學設計是提高課堂教學效益的保證。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂教學作為實施素質教育的主渠道，要求教師在課下認真?zhèn)湔n，進行教學設計。

二、激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，是學生學習的直接出發(fā)點，是一種積極向上的內驅力。若想使學生領悟“知識禮物”，就得讓學生興高趣濃。因此，思想政治課教學要狠抓一個“趣”字。

（一）在“活”字上做文章。所謂“活”是說課堂氣氛生動活潑。為避免學生的枯燥乏味感，教師要采取靈活多變的教學方式，以激發(fā)學生對政治課的濃厚學習興趣。

（二）要突出一個“新”字。在市場經濟飛速發(fā)展，社會科學瞬息萬變的新時期，政治課教學必須突出一個“新”字。不僅教學內容要“新”，知識要“新”，觀點要“新”，教學手段也要“新”?！靶隆笔钦握n教學的靈魂。

三、重視情感教育

“親其師，信其道”。情感教育是各科教學中都提倡的，但思想政治課教學中的情感教育重于其他學科，有著不可替代的作用和不可低估的優(yōu)勢。首先，從素質教育的內涵看，思想政治課在素質教育的全局中具有特殊重要的作用，而道德情感教育是思想政治課教學內容的重要方面，思想政治課教學的特點和原則也突出體現(xiàn)了情感性。其次，從教育過程看，思想政治課的教育過程，就是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程。再次，從學生的學習過程看，情感屬于非智力因素，它能直接轉化為學習動機，成為學生學習的內在動力。如果主體具有高度的學習感情，就會如饑似渴的進行學習，從而提高學習效率。因此，思想政治課教學決不能忽視情感領域。那么，怎樣實施情感教育呢？

（一）鉆研課程標準和教材，挖掘情感教育因素?，F(xiàn)行政治教材減少了枯燥乏味的說教，豐富了感性材料。如貼近生活的事例、圖片等，其中蘊藏著豐富的情感因素，這就要求教師在備課中要認真研究，深入挖掘;同時，還要對教材中抽象枯燥的部分進行加工整理，力圖使抽象的內容具體化，感性材料生動化，進而溝通情感目標與認識目標的聯(lián)系，以知識為載體確定情感教育的滲透點、滲透方式，選擇滲透情境和時機。

（二）以飽滿的情緒和有聲有色的語言營造情感氛圍。 教學過程是師生情感交流的過程，情感是學生接受教育的基礎，也是激發(fā)學生興趣和動機的催化劑：一個教師走上講臺，有良好的情緒，飽滿的熱情，就能給學生一種堅定而熱烈的感覺，從而能比較容易地實現(xiàn)情感傳遞，激發(fā)學生興趣。

（三）著力抓好學習困難生的情感調控。事實上，相當多的學生學習困難并不單純是智力低下造成的，而是由于教師長期忽略學生心理全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質的培養(yǎng)，從而導致情感信息中斷的結果。因此，教學中教師要盡可能創(chuàng)造條件讓他們有獲得成功的機會，使其不斷強化學習動機、提高學習興趣。教學中，可對學習困難學生實行“優(yōu)先政策”。如優(yōu)先提問答問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先上臺演講，優(yōu)先個別輔導等。讓他們從心理上消除自卑感，樹立自信心。同時，及時肯定他們每一次成功的表現(xiàn)，哪怕只是一個小小的進步，讓他們產生成功感，從而為他們學習新的內容準備下良好的心境。

總之，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲”。只要同行們認真探索，思想政治課這朵“教育藝術之花”就一定能夠綻放異彩。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程—與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002：124.