劉春雷

摘 要：在社會水平日益提高的情況下，人們越來越看重對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，初中體育老師必須要重視培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，體育老師應該根據實際情況，采取合適的教學方法，以此來滿足學生個性化特點和能力的要求，并為他們創(chuàng)設良好的教學情景，使學生們能夠在良好的環(huán)境下充分學習體育知識，最終促使自身體育核心素養(yǎng)的提升。在初中生身體成長的過程中，我們不僅需要給他們足夠的營養(yǎng)物質，還需要讓他們進行適當的體育鍛煉，保障初中生的健康成長，促使他們核心素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：初中;體育;核心素養(yǎng);實踐分析

在初中生身體成長的過程中，我們不僅需要給他們足夠的營養(yǎng)物質，還需要讓他們進行適當的體育鍛煉，體育課程備受初中學生的喜愛。所以，在體育教學中，教師應該利用學生的這一興趣，豐富自身的教學方式，并引入新的教學方法，以此來落實好對學生們的體育教學，最終促使他們核心素養(yǎng)的形成。

一、初中體育教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點

對于初中生而言，他們正處于身體和性格的關鍵發(fā)展時期，而且，在這一階段中，他們面對著繁重的學習壓力，沒有辦法將較多的時間花費在體育鍛煉上，長時間下去，學生們很容易失去體育學習的積極性。因此，面對這樣一種情況，體育教師就應該積極采用靈活的教學方法，以此來增強學生們的體育學習熱情。作為初中體育教師，就應該緊緊把握初中這一學生人格、能力和品德形成的關鍵時期，為學生提供學生體育學習的良好條件，重視培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

二、當前初中體育教學現狀分析

在學生學習體育的過程中，興趣能夠起到很大的作用，但是就我國初中體育教學模式來看，其仍然受到傳統(tǒng)教學觀念的限制，體育教師局限于體育教材，不能夠靈活應對各種教學情況，學生的體育學習也僅僅停留在考試層面上。另外，初中生年齡小，沒有較強的自我管理能力，體育教師采用灌輸式的教學方法，學生們的核心素養(yǎng)能力無法得到良好的培養(yǎng)。

三、體育教學中學生核心素養(yǎng)提升的實施策略

（一）教學中明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標和內容

在對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，初中體育老師一定要注重鍛煉學生的實際問題解決能力。簡單來說，核心素養(yǎng)其實就是學生們在今后社會生活中所需要具備的品格和能力。按照核心素養(yǎng)的具體目標，在初中體育教學中，教師應該明確教學的目標，確定自己想要講學生們培養(yǎng)成什么樣子，這樣一來，也可以使學生們自主的研究體育課程中的重點內容。初中體育老師在展開體育教學的過程中，會將體育知識傳授給學生，這主要是為了讓他們的運動能力得到提升，使學生們形成健康的行為和體育品德。因此，在體育教學中，教師應該重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對于學生體育學習能力的增強有著積極作用。

（二）情景教學，培養(yǎng)學生的運動興趣。

教師培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，主要是為了讓他們形成對待人生和社會的良好態(tài)度，并能夠靈活應對生活中所出現的各種問題，在初中階段的教學中，體育教師應重視培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)能力，這有利于學生今后的體育學習。對于初中生而言，核心素養(yǎng)有利于提高他們的信息挖掘能力和理解能力。因此，為了使學生們的核心素養(yǎng)得到增強，體育教師應該強調激發(fā)學生們的體育學習欲望，使學生們能夠處于良好的氛圍中，從而進行有效的體育學習。另外，初中階段是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的黃金時期，教師應該轉變自身的教學方法，積極引導學生，讓學生們不斷解決體育問題，從而在感受到學習體育的樂趣，最終形成體育核心素養(yǎng)。而且，也只有通過這種方式，學生們才愿意接受核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如說，在情景教學中，教師不應該受到課堂教學內容的限制，而應該靈活應用多種體育教學方法。例如，教師可以將學生們分成多個小組，并讓每個小組的學生說一說自己喜歡什么體育項目，總之，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)，有利于他們在掌握體育只是的同時提高自身的體育能力。

（三）改進教學措施，進行因材施教

在學生學習體育知識的過程中，教師的個人素養(yǎng)會對他們的學習效果造成很大的影響，甚至還會影響到學生的核心素養(yǎng)。因此，作為初中體育老師，就應該對教育體制改革的內在目標進行充分的了解，并促使自身教學能力的不斷提高。另外，體育教師還應該優(yōu)化自身的體育教學理念，重點突出學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并多多同學生們展開有關體育方面信息的交流。與此同時，教師還應該強化自身與其他體育教師之間的溝通，這樣有利于培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。就目前的初中生學習體育的情況來看，會出現能力差異明顯的現象，特別實在核心素養(yǎng)能力方面。而且，還因為體育教學中涉及到很多復雜、難以理解的知識點，需要學生們充分協調自身的智力和肢體。在這種情況下，初中體育老師要想讓學生們的核心素養(yǎng)能力得到提高，就應該采用個性化的培養(yǎng)方式，保護學生們的個性化發(fā)展，善于使用針對性的教學方法。比如說，體育教師在向學生們講授立定跳遠等方面的體育知識時，就應該為學生們安排課前預習任務，讓學生們觀看相關的資料或者是書籍、視頻等，這樣有利于學生們提前預習所學內容，從而更好的跟上體育教師的教學進度。

結語

目前，人們越來越看重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育老師在日常的教學中，應該根據實際情況，采取合適的教學方法，以此來滿足學生個性化特點和能力的要求，并為他們創(chuàng)設良好的教學情景，使學生們能夠在良好的環(huán)境下充分學習體育知識，最終促使自身體育核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]周志勇.初中體育足球教學中的困惑和對策微探[J/OL].體育世界（學術版），2019（07）：182+178.

[2]魏晉龍.初中體育教學中學生學習興趣培養(yǎng)對策[J].名師在線，2019（23）：92-93.

[3]張旭.淺談如何進行高效率的初中體育課堂教學[J/OL].當代體育科技：1-2.

[4]曹永華.基于游戲的初中體育高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：125.

[5]高彥強.初中體育教學中如何培養(yǎng)人文素養(yǎng)[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：179.