金大順

【摘要】時代的快速發(fā)展推動了教育的不斷變革，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)難以滿足實際需求，為此素質(zhì)教育逐漸成為現(xiàn)代教學新理念。開展初中游戲性教學策略的關(guān)鍵是先要看清目前初中教學的現(xiàn)狀，同時找到數(shù)學教學與游戲教學的契合點，使兩者的優(yōu)點和作用完美結(jié)合，發(fā)揮游戲性教學的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】課堂導入 ?創(chuàng)新思維 ?總結(jié)反思

伴隨經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學技術(shù)快速進步，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時也是為了適應(yīng)社會中實踐、創(chuàng)新和合作的發(fā)展潮流，對基礎(chǔ)教育課程實施了重大變革。在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)填補式、推動式的教學模式，要立足于學生的年齡特征進行游戲化教學，在輕松、愉悅的學習氛圍中，有效地開展數(shù)學教學，完成數(shù)學學習目標。游戲化教學模式符合新課程標準改革的思想，吻合新時代初中數(shù)學教學的需要。下面，筆者結(jié)合教學實踐，談?wù)動螒蚧虒W模式在數(shù)學教學中的應(yīng)用。

一、在數(shù)學概念學習環(huán)節(jié)導入游戲教學

數(shù)學概念相對其他的學習內(nèi)容，是比較單調(diào)乏味的。初中生處于好奇心重、動手欲強烈的階段，單調(diào)的教學環(huán)節(jié)難以激發(fā)學生主動參與的興趣。教師可以在數(shù)學概念的學習環(huán)節(jié)導入游戲教學，讓學生感受數(shù)學知識的無窮魅力，同時，認識到數(shù)學知識在生活中起到的重要作用，加強學習數(shù)學知識的責任感。例如教師在教授“平面直角坐標系各象限內(nèi)的坐標符號講解”這一概念知識時，可以設(shè)置多個學生一起參與的小游戲：教師在教室的空地上繪制平面直角坐標系，抽取兩名學生手挽手，當做平面上的某點坐標，將左邊同學表示橫坐標，右邊同學表示縱坐標，朝向大家則是正數(shù)，背向大家則為負數(shù)。讓兩位學生不斷變換方向，其他同學回答學生的位置。這一類趣味性的教學游戲能夠幫助學生理解平面直角坐標系的作用，同時潛移默化數(shù)學知識的變化無窮，加強對知識點的理解和認知，在交流中還能活躍課堂氣氛，加深同學感情，拉近師生距離。

二、設(shè)計開放型的問題，提高學生的創(chuàng)新意識

為了讓學生的思維放寬，實現(xiàn)初中數(shù)學知識的延伸，需要教師立足教學實際，觸類旁通，引導學生掌握解題的思路，理清解題的脈絡(luò)，以達到解題能力的全面提高。對于例一中的問題，教師要提出幾個問題，讓學生進行思考，像：個體車需要花費多少錢呢？國營出租車公司又需要多少費用呢？兩者對比一下，到底哪一個更劃算呢？最后一個問題有沒有可能兩種車搭配一下呢？面對最后一個問題，學生就會陷入思考之中，采用合作探究方式，進行深度鉆研，可以在師生、生生之間的合作下，成功地解答出此題。這樣學生的解題更新穎、更具特色，能夠促使學生創(chuàng)新思維的開闊，讓學生在掌握知識的過程中，更加地靈活，課堂更具實效性。

三、將游戲與新課授課相結(jié)合，發(fā)展學生創(chuàng)新思維

游戲可以作為新課授課前的導入環(huán)節(jié)的重要手段，調(diào)動起課堂氛圍，激發(fā)起學生探究的欲望。除了在新課教授導入部分發(fā)揮作用外，在新課授課部分教師也可以編排若干數(shù)學小游戲，將數(shù)學內(nèi)容溶于游戲之中，在游戲的同時展現(xiàn)講授數(shù)學知識，發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。例如，在講“角”一課時，因為學生在平時的生活中已經(jīng)接觸到了很多與“角”相關(guān)的實物，為了讓學生在圖形中更好地認識角、熟悉角，我設(shè)計了一個課堂小游戲，“找出并歸納教室中存在的不同角”，就是讓學生細心觀察室內(nèi)建筑，學習用具和書本等，歸納出哪些是我們學過的鈍角、銳角、直角等類型的角。對歸納準確齊全的同學們給予表揚。在課上同學們熱情高漲，紛紛舉手回答，取得了不錯的教學效果。

四、運用數(shù)學游戲，提高教學質(zhì)量

數(shù)學知識包含許多慨念和理論，這些知識都比較抽象，教師按部就班的進行教學，使學生對數(shù)學知識難以正真的了解和掌握，導致對數(shù)學學習失去興趣，教師認為學習與游戲融入到一起，可以激發(fā)學生的學習積極性。比如，在課堂上教師講解《三角形》時，教師說我們今天做“盲人摸圖形”的活動，同學們疑惑著這是什么游戲呢？教師讓兩人一組，互相蒙住眼睛摸是什么圖形，同學們都很認真的融入到活動當中，從而增加學生對三角形的認識，再讓學生結(jié)合生活實際中哪些物體是三角形，讓大家進行小組討論，探究三角形的特征。同學們都紛紛的說著自己的想法，共同研究三角形的特征，教師讓大家動手畫出生活中所見到的三角形，同學們積極的動手操作著，看誰畫的更好。教師把學生引入到游戲當中，從而激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學生對數(shù)學的熱愛性，運用數(shù)學游戲教學，提高數(shù)學課堂教學的有效性，完成教學目標，提高教學質(zhì)量。

五、結(jié)合游戲與教學目標，使學生掌握知識

初中數(shù)學教學運用游戲化教學模式的目的在于完成教學任務(wù)、提高教學質(zhì)量、提高學生數(shù)學能力。因此，在實際教學中，教師可以將游戲目標與數(shù)學教學目標結(jié)合在一起，提高游戲的針對性，在活躍教學氣氛的同時保證游戲教學的有效性。同時，教育本身要保持嚴肅性，教師要對游戲過程進行監(jiān)督，避免學生沉浸在游戲中忽視學習，因此，應(yīng)合理安排好游戲教學時間和理論知識教學時間，從而將游戲?qū)嵺`與理論教學進行有機結(jié)合，進而提升初中數(shù)學教學水平。實踐證明：只有教學目標與游戲結(jié)合，才能更好地實現(xiàn)游戲化教學模式在初中數(shù)學教學中的價值，并達到優(yōu)化數(shù)學教學的目的。

六、注重總結(jié)和反思

雖然教育游戲在調(diào)動學生積極性、提升學生的思維能力等方面都起到很大的作用，但需要重視一點，教育游戲只是眾多教學方法中的一種。教學是要達到讓學生學習和掌握知識點的目標的，很多時候，學生沒有完全掌握數(shù)學知識點，這個時候教師就需要對課本內(nèi)容進行針對性的講解和補充，使學生完全掌握知識。教學中也存在學生容易被游戲分散注意力的情況，雖然學生在課上學會了知識，但容易在課后因為游戲的影響而忘記了知識點。這時候就需要教師及時總結(jié)和布置相關(guān)內(nèi)容的作業(yè)，對課堂上所講知識點進行鞏固，加深學生的印象。因此，對教師而言，在進行完教育教學后，一定要進行教學反思，總結(jié)教育游戲的教學成果，也為下一次的教學提供經(jīng)驗。

要想提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量和教學效率，需要教師積極迎合最新的教學理念，做到從學生的行為特征出發(fā)，進行有針對性的游戲式教學模式，將多元化的教學方式和游戲教學有機結(jié)合，并在后期的不斷探索中逐漸予以完善，這樣就能夠有效地解決當下初中教學所存在的問題，有效延伸教學內(nèi)涵。

參考文獻：

[1]童鵬.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略[J].成功，2016，（12）.

[2]王靜.初中數(shù)學課堂教學與數(shù)學游戲[J].數(shù)理化學習，2015，（03）.