周海東

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。學(xué)生是教學(xué)的中心，教學(xué)是否成功取決于能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。利用一些教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自我探索是非常有效的方法之一。本文將探討如何將物理實(shí)驗(yàn)器材引入初中物理教學(xué)中，以豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在我們這樣的特殊學(xué)校，物理課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為至關(guān)重要。在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)多年的探索，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法具有多樣性，可以用教師幽默詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以用打比方的方式，可以用簡(jiǎn)單的板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以用情境創(chuàng)設(shè)法，也可以用多媒體激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，無(wú)論哪種方法，重在充分利用學(xué)生求知、求趣、求異、求新的心理，通過(guò)精心設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)，喚醒他們對(duì)生活的感知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的最初階段，此階段的基礎(chǔ)是否牢固決定了后續(xù)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。而當(dāng)前初中物理教學(xué)方式依舊單一，教學(xué)方法老舊，課堂上主要采取灌輸式教學(xué)，即教師講，學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)效果差。教師缺乏科學(xué)有效的教學(xué)策略，課堂上缺乏互動(dòng)，因?yàn)闀r(shí)間有限、教學(xué)內(nèi)容多、教師耐心不足等原因，講課時(shí)只是單純的講解知識(shí)點(diǎn)，一般不會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等真正吸引學(xué)生、有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣點(diǎn)的內(nèi)容。物理學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)，較為枯燥，初中生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，難以靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)自己并不了解的內(nèi)容。灌輸式教學(xué)導(dǎo)致課堂缺乏師生間的互動(dòng)而沒(méi)有吸引力，學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)效果不佳。

（二）物理實(shí)驗(yàn)沒(méi)有發(fā)揮輔助作用

初中物理教學(xué)內(nèi)容中有很多實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的內(nèi)容，物理實(shí)驗(yàn)是把學(xué)生眼里平淡枯燥、晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成眼前真實(shí)發(fā)生的現(xiàn)象的過(guò)程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探索欲望的有效方法。初中物理教學(xué)內(nèi)容講解光的現(xiàn)象、物質(zhì)不同形式的轉(zhuǎn)化、水壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等現(xiàn)象，都是很多生活中常見(jiàn)的內(nèi)容，但是大部分學(xué)生從小只是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，缺少生活實(shí)踐和對(duì)身邊事物的觀察，基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題的過(guò)程中存在困難。然而承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐任務(wù)的物理實(shí)驗(yàn)往往與課程聯(lián)系不大，教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏重視，物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)槎喾N原因沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師占用物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間進(jìn)行物理測(cè)試，或者因?yàn)閰f(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間等原因，物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)間上不匹配，往往物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是早已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，甚至好多學(xué)校沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)安排。

二、運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）將實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)大部分中學(xué)學(xué)生人數(shù)過(guò)多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備及場(chǎng)地相對(duì)較少，不足以支撐所有學(xué)生應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。但這并不是教師教學(xué)脫離實(shí)驗(yàn)的理由，教師可以把實(shí)驗(yàn)帶入課堂中去，在課前選好針對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，帶著簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，在課堂開(kāi)始通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天要講的知識(shí)點(diǎn)。此舉既能讓學(xué)生對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，增加課堂上師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，大大提高課堂效率。且這樣的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求不高，不需要專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地，實(shí)施起來(lái)很方便。教師需要注意幾點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)的安全性，實(shí)驗(yàn)在教室中進(jìn)行，務(wù)必確保學(xué)生的人身安全;二是實(shí)驗(yàn)要方便快捷，不要耽誤過(guò)多的教學(xué)時(shí)間;三是實(shí)驗(yàn)要很好的契合當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，確保實(shí)驗(yàn)成功。一個(gè)好的課前實(shí)驗(yàn)可以極大地提高課堂趣味性、互動(dòng)性以及教學(xué)效率。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活實(shí)際

物理學(xué)是一門(mén)貼近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)科，初中物理學(xué)講解的都是生活中會(huì)遇到的現(xiàn)象，平時(shí)注意觀察生活、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生學(xué)起來(lái)就相對(duì)容易，這也是初中物理中男生成績(jī)一般比女生好的原因。教師在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的細(xì)節(jié)，比如水結(jié)冰又融化、樟腦丸慢慢變小、鏡子折射光線等。通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，結(jié)合物理的知識(shí)點(diǎn)解釋?zhuān)菀鬃寣W(xué)生理解物理學(xué)，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的意義，進(jìn)一步養(yǎng)成對(duì)生活中的現(xiàn)象尋求科學(xué)解釋的習(xí)慣。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主的探索問(wèn)題，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理思維，提高物理成績(jī)的有效方法。

（三）動(dòng)手操作親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，親自演示出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使原本枯燥的學(xué)科變得有趣，冰冷的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度是課程效果的關(guān)鍵。教師如果單純的講解知識(shí)，學(xué)生就會(huì)忘記的很快;如果通過(guò)其他的方式比如實(shí)驗(yàn)演示結(jié)果，學(xué)生的印象就比較深刻;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)出來(lái)，學(xué)生可以理解的很透徹，而且親身經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，更能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，以及同一種實(shí)驗(yàn)儀器的多種用法。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，物理實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供自我探索的平臺(tái)，在物理學(xué)的海洋中遨游。

（四）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

杜威曾說(shuō)：“最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)”，物理時(shí)一門(mén)基礎(chǔ)的自然學(xué)科，理論與實(shí)踐聯(lián)系非常密切，在生活中處處有物理現(xiàn)象，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要喚醒他們的生活感知，創(chuàng)設(shè)生活情境，通過(guò)生活中的現(xiàn)象，還原物理知識(shí)，這就需要教師在上課前，精心備課，根據(jù)實(shí)際情況，選取日常生活中有趣的物理現(xiàn)象作為素材，比如“紙盒燒開(kāi)水說(shuō)明水沸騰時(shí)的特點(diǎn)”“插入水中的筷子會(huì)彎折”等操作簡(jiǎn)單、生活中易見(jiàn)的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生容易操作，原理理解容易，使學(xué)生感知到物理的魅力，感受到物理在生活中的重要性，從而促使他們愛(ài)上物理。再如在講慣性的時(shí)候，我就做了一個(gè)PPT，給學(xué)生呈現(xiàn)出一只蚊子迎面飛過(guò)來(lái)，碰到了人的臉，然后我問(wèn)：怎么辦？學(xué)生一致表示必須：打！接著PPT顯示的就是一巴掌打死了蚊子。然后接著就是迎面飛過(guò)來(lái)一個(gè)鉛球，此時(shí)定格，問(wèn)：怎么辦？還打？由此讓他們討論慣性的大小與哪些因素有關(guān)？最后再激發(fā)他們從生活中找到類(lèi)似的案例，得到結(jié)論，慣性大小和物體的質(zhì)量有關(guān)。通過(guò)這些有趣的實(shí)驗(yàn)探究，有利于學(xué)生把身邊的物理現(xiàn)象和書(shū)本的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，感受到物理無(wú)處不在，通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，促使他們勤于動(dòng)腦思考，樂(lè)于動(dòng)手操作，為他們的終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

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